18 四个太阳ppt

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18 四个太阳

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外一年级学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。他们能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

　　《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。教学中引导学生从读入手，感知课文内容，启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
 

　 本课综合运用讲授法、启发法、演示法、自主学习，协作学习等各种策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主识字，自主阅读，发展学生的想象力，启迪学生的逻辑思维。通过引导学生正确地运用网络流言板，提示学生的表达能力和写作能力，使学生的听、说、读、写都得到有效提高。　　　

1认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力。

多媒体网络资源；
课文----《四个太阳》
自制多媒体课件

第一课时

课时目标：

1.认识13个生字和部首“□”，学生交流识字方法。

2.会写6个生字，重点指导“园，为”两个字。

3．会用本课学的生字（二会字也行）写话。

教学过程：

（一）导入新课，播放歌曲《种太阳》

1、刚才这首歌里唱的是什么呀?(指名说)

2、师导入新课，板书课题，生齐读课题。

（二） 初读课文 ，识记生字

1.让学生自由读课文，要求把字音读准，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。

2．出示课件苹果树，苹果上是一个个生字宝宝

（1）自己借助拼音多读几遍生字，指名读--开火车读

（2）把生字上的拼音去掉读，指名读--开火车读

（3）出示单个生字，指名读

（4）小游戏抢答。

（5）谁能把字记在心里，你是怎样记住的。

（三）指导写字：

（1）出示带田字格的生字：“园、为、因、脸、光、阳”。引导学生观察字的结构、笔画特点，找出自己感到最难写的字，说说书写时要注意的地方。

（2）（根据学生的汇报）老师有重点地指导书写“园，为”

 （3）学生描红练写后，展示、评价、修改。

（四）拓展阅读：

1、刚学学过的生字宝宝们已经调皮的钻进了阅读宝库里，请读一读《阅读材料》第11-13页的识字通——读一读中的四个短文。

2、有时间的再读一读《种太阳》

（五）拓展写话：

你能用下面的词语写一段话吗？

香甜 挂在 伙伴 小脸 尝尝 因为 应该 季节

第二课时

课时目标：

1．进一步巩固课文中的生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，积累语言。

3、感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。

教学过程：

一、故事导入

师说故事《后羿射日》，问：同学们你们说天上有几个太阳？（引出课题：《四个太阳》。）

二、自读课文，读文反馈

1、请同学们自已读一读课文，读一读你最喜欢的太阳，读出你对它的喜爱，随读正音。

2、读文反馈：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？

（课件：四个太阳）

3、梳理课文：绿太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天。

三、朗读体悟，积累词语。

谁喜欢哪个太阳就请你把哪段读出来。

（如果喜欢的是夏天）

1、夏天就要到了，夏天一到，太阳发出毒辣的光，照耀大地，大地上像着了火一样，知了也会不停地叫“热啊，热啊！热死我了！”这时候，课文中小朋友想到了一个什么好主意？

出示幻灯片一： 

 ※你有过清凉的感觉吗？

※你能读出这种感觉吗？（比赛读）

※闭目想象：火热的太阳不见了，天空中出现了一个绿绿的太阳。，绿绿的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变绿了；照在田野上，田野变绿了；照在街道上，街道变绿了；照在校园里，校园变绿了。

到处一片（清凉）。好一个清凉的夏天。（板贴）

※  入情朗读：如果你是绿绿的太阳，你会怎样读这句话呢？让我们一起把清凉带给大家。（手势）

重点指导：到处、一片、清凉等词语。

（如果喜欢的是秋天）

2、炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了，同学们，你们喜欢秋天吗？秋天一个丰收的季节，到处一片金黄，所以课文中的小朋友画了一个金黄的太阳送给秋天。

幻灯片二：

 ※  学生试读。体会读这句话时的心情。

※  你们看到了什么？（体会朗读，闭目想象）——落叶飞、果子熟，一片金黄……

※  表演朗读：师饰落叶，生饰伙伴，理解“邀请”。

※  水果香甜可口，再读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”一句话。

※  秋天真是一个丰收的季节。

（如果喜欢的是冬天）

3、同学们见过雪吗？北风吹，雪花纷纷飘落，到处是白茫茫的世界，就像这样。（课件）冬天是个寒冷的季节，这时候，小朋友的手和脸都冻得红通通的，像个红萝卜。他们多么需要阳光啊，我们给他们送上一个什么太阳呢？ 

幻灯片三：

※  学生自读，体会。

※  读这句话时，你看到了什么？

※  谁能读得更温暖些？（板贴：冬天是个温暖的季节）

（如果喜欢的是春天）

4、在四个季节中，最美丽的要数春天了。春回大地，万物复苏，柳绿花红……，你们觉得春天应该是什么颜色的？（彩色） 

幻灯片四：

春天是个美丽的季节。同学们，你们喜欢在春天里做些什么呢？

教师总结：小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。看：夏天变成了清凉的世界；秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的世界，春天成了多彩的季节。我想，在我们小朋友的心中一定也有许多美好的愿望。

四、拓展阅读

孩子们，课文里的小朋友用太阳表达了他的心愿，其实我们也可以用一支笔，一棵小草，来表达我们的愿望。快进入到我们的资料城，看看其他的小朋友有什么心愿？

请翻开阅读材料14页，快速阅读《你别问这是什么》 《假如一》《假如二》，如果有能力的同学，再把后面几篇文章也读一读。

五、拓展写话

我想画个（                    ） 的太阳，送给（                    ） ，我希望（                     ）。