1、认识“莓”、“吵”等8个生字、会写“坏”、“松”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

1、经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。

 2、激发学生对真挚友情的向往。懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

     教学课件、  配乐、纸船、

1、组织教学，出示松鼠和小熊的图片。

2、揭题、指名读题，齐读题。

1、 出示课件

2、 边看边思考：你看懂了什么？

3、 简单的汇报交流

文

用自己喜欢的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。

。

1、 出示小熊的图片。

提问：它什么表情？把它的乐坏了读出来。

2、出示课件：小熊拿起纸船一看……祝你快乐！

3、指名读，齐读。

4、 出示松鼠的图片。它是什么表情？

5、 出示课件：松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福！

7、指名读

7、 同桌间互相读这两段，互相说祝福语

过渡语：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每天傍晚，美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时，这幸福和快乐却没了，（出示课件），你们看，它们现在都伤心地哭了。

1、 教师配乐范读7-11自然段

2、 小朋友自由读，边读边体会有什么感受

3、 指名读，并说感受

4、 课件出示：可是有一天……漂流的纸船了。

5、 出示飘荡和漂流。齐读，并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。

6、 齐读这一段。

7、 师：它们之间闹别扭了，发生了这样的事情，它们的心情又怎么样呢？找出段落，并读出来。男女生分角色读这两段

8、 师：它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还要每天折一只纸船，每天扎一只风筝呢？点名学生说说。

9：师：日子一天天过去了，它们都很难过，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好吗？你从哪知道？

10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。

11、教师和学生一起串读全文。

    学生打开阅读材料，独立阅读。

     1、提问：读完资料你想说什么？

     2、引导：你有自己的朋友吗？你们相处的怎么样？选一位你最好的朋友，写一写。

    3、学生动笔写，教师巡视指导。

    4、展示写好的作品。不必很优秀的，抓住主题通顺就好。

  5、  总结：用一颗真诚、宽容的心对待朋友，呵护友谊，愿小熊和松鼠永远是朋友，也愿你们也永远是好朋友。

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试：

1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。

2、入“情”诵读，层层感悟。

3、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。

4、教学中抓住矛盾，体验情境。

但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想。课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后很多环节没能充分展开。也因此时间分配不合理，整个教学过程显得前松后紧。