《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发，领悟到任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

1.低年级的学生对故事比较感兴趣，尤其是充满曲折情节的故事更能吸引他们，本文简单有趣，适合学生阅读。

2.学生经过半个学期的学习，具备了拼拼音识字能力，掌握了一些基本的识字方法，因此要鼓励学生自己想办法识字。

3.学生有了一定的识字基础和朗读能力，阅读课文后有自己的想法，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。但个别学生学习的主动意识不够。

//学习者特征分析是教学设计前期分析的重要环节之一，重点是分析本班学生的特点，根据学情分析来确定、调整教学活动，而您撰写的更像是您的设计理念，推荐您学习“学习者特征分析”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17836，请您完成相关活动后，再返回修改完善您的学习者特征分析模块。

知识与技能：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”等6个字。

2、能读懂课文，体会理解“到处”“渐渐”等重点词句的意思。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、能围绕主题进行写话。

过程与方法：

1、在具体语境中比较识字。

2、抓住重点词句反复品读，并联系生活实际，体会乌鸦的心情变化。

3、在拓展阅读中多角度理解课文主题。在拓展写作中升华主题。

情感、态度、价值观：

领悟遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

教学重点:

1、识字写字

2、朗读课文，体会乌鸦的心情，懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

教学难点：

1、理解重点词句的意思，进而理解课文内容。

2、背诵课文

//这3条都是重点也是难点吗？一般我们会称之为教学重难点分析，但是教学重点和教学难点不是同一个概念，建议分开撰写，有些内容既是重点也是难点，但有些也可能只是难点，但不是重点，关于这个推荐郭老师学习“重难点分析”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17841，请您完成活动后，在返回修改此部分内容。

1.以读代讲：以学生多种形式朗读代替教师的分析，读中感，读中悟。

2.体验法：通过情境创设，体验乌鸦的心情变好，使学生的朗读更有感情。

3实验法：让学生在实验中感受动脑筋的过程。

//在提交比赛作品时，此处内容建议您更加详细

ppt课件、瓶子、石子、拓展阅读材料。

//太过简单了，因为这次是比赛前的预演，建议更加完整，例如您用到的实物（瓶子、石子），拓展阅读材料都是教学资源呀。

第一课时

。

1、出示图片：今天老师带同学们认识一位小鸟朋友，大家看，它身穿黑袍子，一副丑样子。你喜欢它吗？可是别看她的样子又黑又丑，却非常聪明，学完今天这篇课文，大家一定会对它刮目相看，并且喜欢上它。它的名字叫做乌鸦。

（设计意图）：尊重学生的独特见解，也为课文的学习留下悬念。引起学生的学习兴趣

2、板书课题

（1）板书乌鸦二字，请学生观察这两个字，你想用什么方法记住这两个字。

（2）课文中的这只乌鸦在喝水的时候遇到了一些问题，如果你想知道乌鸦到底遇到了什么问题，那就请打开课文，认真地读一读。（将课题补充完整）

 1、学生自读课文，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，把认为难读的字，借助拼音多读几遍。

2、同桌互读生字。

3、教师出示生字词，指名认读，学生跟读，教师正音。

4、学生交流识字方法，教师通过课件重点引导学生区分形近字。

    渴——喝       为——办        右——石

    丢——法       乌——鸟        鸦——鸭

5、巩固生字：

（1）出示生字，开火车读

（2）出示句子，选字填空：

        喝    渴

   小弟弟口（ ）了，要（ ）水。

        为    办

   这个（  ）法真好！

   他（ ）班级做了很多好事。

        乌    鸟

   这种（  ）的名字叫（  ）鸦。

(设计意图)：先引导学生自己观察比较形近字，然后在具体的语境中加以巩固，提高学生对形近字的辨析能力。

1、读准要写的6个字的音。

2、学生分别观察6个字在田字格中的位置。

3、教师重点指导“可、“办”两个字的书写。

4、学生描红、练写，教师巡视，点评。

//点评的时候可以利用实物投影，学生相互评价，可以选择较好作品进行投影或者选择不太好的作品投影，代表大部分同学都存在的问题。

翻开阅读资料，阅读识字通中的篇目，读完后圈画生字词，老师巡视指导。

 用“乌鸦、石子、办法、口渴、喝水、水瓶、许多、找”写一段话，这些词用的越多越好，写得要通顺连贯。

（设计意图）：这些词语都是要求学生会认会写的， 在巩固识字效果的同时，如果学生可以把这些词语连成一段完整的话，就帮助学生整体上把握了文章的主要内容。           

第二课时

1、 投影出示上节课写话环节学生自己创编的优秀作品，请学生朗读。

(设计意图)：复习生字词，回顾课文大体内容，同时增强学生的成就感，对写话充满兴趣。

2、导入：听了这几位同学的作品，我们知道了有一只乌鸦在找水喝，找到水却喝不到，但是它能自己想办法，最终喝到了水。

板书：找水喝

          喝不到

         喝到水

1、找水喝

问题：乌鸦是怎样找水喝的？

重点句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（引导学生理解到处的意思，并设身处地体会乌鸦口渴，却找不到水的心情，并练习朗读。）

2、喝不到

问题：乌鸦终于找到了水，却又遇到了什么问题？

重点句：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（体会乌鸦好不容易找到水了，却喝不到水的心情，并练习朗读。）

教师指导朗读重点词语：可是、怎么办呢？

（设计意图）：引导学生换位思考，体会乌鸦的心情，更好地理解课文内容

3、喝到水

问题：小乌鸦在遇到困难的时候没有放弃，而是开动脑筋想办法，它终于喝到水了，你知道它用了什么办法吗？

重点句：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（1）实物演示

（2）仿照瓶子里的水渐渐升高了，用“渐渐”说话。

（3）乌鸦喝到水了，心情怎么样？带着这种心情，读一读第三段。

（设计意图）：用实验的方法理解词语的意思，感受乌鸦的聪明，也更能给学生留下深刻的印象。

4、总结这是一只怎样的乌鸦？

（再次出示第一课时出示的乌鸦图片）还是这只又黑又丑的乌鸦，读完这个故事以后，你会喜欢上它吗？为什么？

(设计意图)：抓住文章的脉络，层层深入，使学生自然而然地走进文章的主题。

5、指导背诵

出示《乌鸦喝水》动画，带领学生边看动画演示，边背诵。

（设计意图）：用动画的方式依次呈现乌鸦找水喝，喝不到和喝到水的过程，更加直观，更能调动学生的积极性，突破教学难点。

必读篇目：《小兔伯尼》《聪明伶俐的小羊》《小猫过河》《聪明的小猴——乐乐》

选读篇目：《聪明的猴子妈妈》《蚂蚁过河》

要求：自读这些篇目，说一说你最觉着谁想出来的办法最巧妙。

//拓展阅读环节资源选择是非常重要的一个操作，此环节有着承上启下的作用，既能巩固教学目标，深化课文主题，同时拓宽学生思维，为后学写话训练做铺垫，建议您选择拓展材料的时候能更加有目的性，推荐您阅读“扩展阅读资源选择”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20650，请完成相关活动，完善您此部分内容。

   如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？开动脑筋，帮乌鸦想个好办法，并把它写出来。

（设计意图）：在语言运用的过程中，开发学生的创造潜能。

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