秋天的雨+听听，秋的声音

教学目标

1. 认识“衔、趁”等8个生字，会写“扇、爽”等12个生字。

正确读写“凉爽、菠萝”等词语。

1. 正确、流利、有感情地朗读两篇课文及拓展阅读材料，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2. 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
3. 运用比喻、拟人等修辞手法，描写景物。

重点

1．  认识“衔、趁”等8个生字，会写“扇、爽”等12个生字。

正确读写“凉爽、菠萝”等词语。

2．  正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

难点

1. 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，描写景物。

教学准备

课件

课时安排

3课时

第一课时

课时目标

1. 认识“衔、趁”等8个生字，会写“扇、爽”等12个生字。

正确读写“凉爽、菠萝”等词语。

1. 通过有感情朗读引导学生感知课文主要内容。
2. 通过写字指导激发学生对汉字的热爱之情。

教学过程

一、导入

1．师：我们来欣赏一组秋天的图片，边看边想：你看到了什么颜色的什么景物？课件展示秋天的图片，学生欣赏。

生回答，师评价。

2、秋天如此多彩。接下来就让我们一起走进《秋天的雨》。看看课文是怎么描写秋天的色彩的？

二、初读《秋天的雨》，随文识字

识字教学放在这里会好些吧！

1．出示第二自然段，范读。画出表示颜色的词。

（1）给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？分别给了谁？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）

（2）品读美句：秋雨把这么多颜色给了万物，所以说它有一盒五彩缤纷的颜料。下面这些句子写得太美了，谁能用最美的声音读一读呢？诗歌形式出示句子。（学生读时，教师点评指导。让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。）

 （3）师：同学们读得真有感情，“柿”字你认识吗？是怎么记住它的？你还知道哪些木字旁的字？

齐读第二自然段。

2、过渡：这篇课文真是太美了，自由读课文一、三、四、五自然段，圈出认读生字，借助拼音读两遍。师：你喜欢哪个自然段？

3、指名读第三自然段。你为什么喜欢？

（ 1）、师：她读得太投入了，从她的朗读中你有没有闻到什么？这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：勾住了）

 （2）、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）谁的脚被勾住了吗？指名读第三自然段，再来闻闻秋雨里香甜的气味。

（3）识记“菠”这个字。

4、指名读第四自然段，读后有什么感受。出示生字“喇、衔、裳”。

（1）师：有没有哪个生字你以前就认识，是怎么认识的？“裳”的读音、字形，“喇、衔”你又是怎么记的？对衔字进行字理分析。

（2）秋雨的喇叭声告诉了我们什么？

（3）听到秋雨的喇叭声大家都行动起来了。引读课文中的句子。

5、师：没有人喜欢第一自然段，他很伤心。原来你喜欢他呀，好好的读一读吧。

（1）出示生字“钥、匙、趁”（匙读轻声）。你有什么好办法记住这些生字？“趁”的认识，运用。

（2）认识了生字，把它们放进本段再读一读。

6、是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激读读最后一段。

7、摘苹果游戏，巩固字词。

8、自由读课文，想一想：课文主要写了什么？

三、整体感知《听听，秋的声音》

1、过渡：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？

2、接下来我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。

3、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。

4、运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。

5、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）

6、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。

四、指导写字

为何把指导写字放在后面进行？

1、学生观察“扇、爽”的结构（做到目中有字，心中有形。）

师讲解，并板书。（注意引导学生写好“爽”字的笔顺。边写边要求：字要写在田字格中间，写的紧凑，天地留空头，左右留白边。）

2、小结：汉字是中华民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。我们要热爱汉字，把汉字写好。

五、作业

    抄写生字，同桌互评。