1.创设情境，引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

2.致力于从学生的学情出发，注意尊重学生的独特情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。

1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。

2.孩子们对读故事兴趣浓厚，爱提问，肯动脑，喜欢学。

3.经过一个多学期的学习，孩子们对211的课堂结构熟悉，能主动进行拓展阅读和写作。

1．正确、流利地朗读课文，了解童话故事的情节。

2.能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言。

3．关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

4.在拓展阅读中内化尊重他人的主题，并围绕主题写话。

　 1、重点：阅读课文第2、4自然段。

　 2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

　　1．抢读词语，复习巩固。

　　2．导入课文，提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）

这个问题是否是过于简单，能否设计一个主问题？如：小猴子为什么能当上大王？

　　1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

　　①比较：“神气”和“神气极了”。

　　②课件演示，观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

　　④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。神气极了引导的非常好。

　　（2）学习“议论纷纷”一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

这里可否让孩子们就“议论纷纷”造个句子？

　　（3）学习“叫苦连天”一句。

　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？联系生活实际效果很好。

　　②学生发言，体会“叫苦连天”。

　（4）朗读全段。

　　2．学习第三自然段。

　　（1）指名试读。生评议。

　　（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

（3）课件演示，引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）表演很有意义，很带动课堂气氛。

　　　3．学习第四自然段。

　　（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

　　（3）生讨论、合作解疑。问题设计的很好！

　　4．学习第五自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）课件演示，引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？  说一说非常有必要。

打开拓展阅读材料32页，朗读资料城中《蚂蚁》、《燕子》、《老鼠嗅着油豆香》、《周总理宴请客人的故事》、《学会尊重》、《坏脾气和钉子的故事》、《各民族的饮食习惯》。

（写话的内容和要求是否也要写出来啊？）

结合主题出示写话内容

1.《从现在开始》ppt课件（27页） (1).ppt

《从现在开始》ppt课件（27页） (1)1.ppt

。

2.评议小结。

　　　　　　　　           从现在开始

狮子（图）   猫头鹰（图）  神气极了

袋鼠（图）     激动        尊重他人

小猴子（图） 只说了一句话