年级

二年级

学科

数学

课题

认识角

授课教师

刘素珍

课型

新授课

课时

1

教学目标

1. 让学生经过“找找、认认、比比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。//教学目标当中尽量不出现让学生怎样或使学生怎样，避免教师主导。

2．通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。//本节课还要求学生会画角

3．结合生活情景，充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点

教学难点

能直观地认识角，知道角各部分的名称。

明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。

学情分析

学生已经具备了有关角的感性认识，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，接受起来比较困难，让学生抽象出角的过程，说出角的特点，会比较困难。为此帮助学生更好地认识角，形成角的表现，我结合学生的生活实际，让孩子在实际操作中经过独立思考，合作探究认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

教学（学习）准备

课件、平台资源。

教学过程设计

学习环节（含时间）

学生学习设计

教师导学设计

一、旧知牵引(约4分钟)

观察回答出图形名称。

1、课件出示：依次变形显示正方形、长方形、三角形，逐一让学生回答各是什么图形？

2、再出示由三角形变形为角的图形。

问：认识这个图形吗?

引出本课课题并板书：认识角

二、自主生成（约10分钟）

活动一：

1、指名到黑板上指出。

2、找角。

3、摆出一个角。

活动二：

1. 说说摸的角是怎样的

2. 认识角的各部分名称，并指出。

3. 在练习纸上任意画一个角，展示。

4. 判断，说说理由。

5. 分类，看书回答。

6. 听口令用小棒摆出直角、锐角、钝角。

活动一：找一找

1、课件出示生活中的实物图：剪刀、钟面、扇子，你发现哪里有角？

2、你能从三角尺找到角吗？教室周围哪里有角？

//不限制范围禁锢学生的思维，让学生发散联系生活实际。

3、你能用小棒摆出一个角吗？

//为了体现连续性，将此环节调整到活动二第3步。摸-摆-画角

活动二：认一认

1、摸一摸三角尺的角，你有什么感觉？

2、认角的各部分名称。一个顶点，两条直直的边

//可添加活动“找一找:不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形”，此环节中引导学生作评价。

3、示范画角，引导学生在纸上画。

4、出示各种角的图形，你会判断哪个是角吗？

5、把找得角图形进行分类，引导学生看书第90页知道直角、锐角、钝角。理解

//这是角的第一课时，以认识角为主，直角的内容可放在下一课时，降低难度。

以直角为参照，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。

三、互动展学（约15分钟）

学生汇报角的大小与边的长短无关，与角的两边张口大小有关。

活动三：比一比

角会变大变小，说明角的大小与什么有关系呢？引导学生打开课件资源，动一动角的两条边，移一移，点一点，看能发现什么？

//这部分我已与技术人员沟通，昨天做出一版，但是没有理解您的要求，我已让技术人员修改，在等反馈中。

四、游戏练习（约10分钟）

学生自主完成。

利用平台资源设计：

1、判断下面各角是什么角。

2、哪些是锐角，哪些是直角，哪些是钝角。

3、数一数图中各有几个角。

五、拓展思考（约1分钟）

学生思考或动手操作。

1、指导阅读书第91页“你知道吗？让学生感受图形的美。

2、一张正方形或长方形的纸，剪去一个角，还有几个角?

板书设计

认识角

边

顶点

边

记作： 1

读作：角1