《乌鸦喝水》教学设计

涿鹿县马军庄学区　唐春枝

教材分析:
《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

设计理念：

一年级的教学重点在于识字，而要掌握的二会字数量比较多，学生比较容易忘记，因此，在教学过程中要注意生字教学形式应该多变，以吸引孩子们的注意，提高他们的学习积极性，加深对生字的印象。

学情分析:

低年级阅读教学要让孩子们在诵读中感受阅读的乐趣。创设一些熟悉的生活情景，能很好地帮助他们理解。把学习带到生活中去，会让孩子们有更真切的体会和感悟。
教学目标：
 

知识与技能：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”等6个字。

2、能读懂课文，体会理解“到处”“渐渐”等重点词句的意思。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、抓住重点词句反复品读，并联系生活实际，体会乌鸦的心情变化。

2、在拓展阅读中多角度理解课文主题,拓展思维。

情感、态度、价值观：

领悟遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

//关于教学目标分析，这是教学设计的比较关键的部分，教学活动都是为教学目标服务的，唐老师教学目标撰写不规范，三维目标的分类不准确，目标叙述不完整，例如课标要求本课有背诵目标，但在目标分析中并未体现，推荐唐老师学习“教学目标分析”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17829。学习完后再回来完善您的教学目标。

教学重点：
认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发遇事多观察多思考就会找到解决问题的办法。
教学准备
瓶子、小石子、乌鸦头饰、字卡、课件、
第一课时
教学过程
一、谈话导入课题
小朋友上完体育课，你会觉得怎样？（热）看，老师手上有瓶汽水，想不想喝一点来解解渴呢？生：想。喝汽水你会怎样喝，也可以用一根吸管，多方便啊！可是，我们今天的这只—小乌鸦，它没有吸管，翅膀也捧不起瓶子，可是它是怎么喝到水的呢。现在就让我们一起来走进《乌鸦喝水》这个故事去看一看。
二、交流识字方法，提高识字效率（3分）

一、同桌合作，学习字词
　　　　课件出示小组自学要求：
　　　1、自读课文，标出段落，圈出不认识或读不准的生字。
　　　2、读准生字，认清字形，记住字音
　　　3、同桌互相认读生字，互听同学读课文，帮助同学正音。

二、交流识字。（5分）

（课件出示带拼音词语）自己读一读，看哪些你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁的办法最好。

3、全班交流识字方法（课件出示去拼音生字），引导学生总结不同的识字方法，在不同语境中比较识字。

（１）课件出示选字填空句子：渴　喝　　一只乌鸦口（　　）了，到处找水（　　）。

（２）猜谜语识字：办　法　　用上两点力，水字去一边，想个好（办法）。

（３）瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐　　　　　　　。　　　　　　渐渐　　　　　　　。　

4、开火车游戏识字。出示去拼音词语，让读对的学生当小老师领读三遍，看谁读得准。选择自己喜欢的词语来说一句话。（加强对词语的运用，并且进一步在语境中理解词语）

//这次是教学设计比赛的预备演练，很大程度上关注教学过程的描述，第一课时的重点就在识字和写字环节，识字环节重点落在识字方法策略的引导与总结，这个部分能从教学设计中看到这个意识，但是具体操作并未呈现，很多时候需要在教学设计中根据学情分析和教学内容做部分预设，突出识字教学重点和策略，在这方面推荐唐老师学习“识字常见教学策略”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19242，同时也希望老师能共享才智，在学习中补充您的策略方法，完善活动。

三、指导写字：
A 乌鸦口渴了到处找水喝，可是瓶子的水不多，瓶口又小，喝不着，它找到了一个办法，（随机教写“找、办、法” ）。
B 这节课我们还有几个要学会写的字，看田字格认读。
　　C 认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
　　D 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

四、拓展阅读

识字通猜一猜　短文123

//太简单了，具体的篇目是哪些？您第二课时写的比较清晰，建议您呈现完整。

五、拓展写话

课件出示生字词，要求用今天学习的生字写一段话，用到的生字越多越好。

//PPT中呈现学习的生字，在教学过程中，除了描述活动还需要描述所需的资源支持。

第二课时

一、抢读词语，复习生字。

二、读文悟意：
1、自由朗读课文：想想课文讲了一个什么故事？

//这个问题很宽泛，不太明确您的目的性？而且这个环节是不是应该加一个学生自读课文，否则学生课堂上没有读课文，又何来知道了什么？

2、哪些地方可以看出乌鸦为什么喝不到水呢？（引读，读出急切的心情）
（乌鸦刚开始喝不到水，是因为瓶子里的水不多，瓶口又小。）
如果你就是那只乌鸦喝不到瓶子里的水，你会怎么想呢？
3、乌鸦是怎么喝到水的呢？（引读课文第3段，读出兴奋的心情）
乌鸦终于喝到水了。它靠什么喝到了水？石子（板书石子）你觉得它是一只怎样的乌鸦？（聪明）板书聪明
4、请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过，请另一名同学一边把这个故事讲给大家听。
要求同们仔细观察，善于发现水是怎么升高的。 要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，理解“渐渐升高”就是慢慢升高的意思。用“渐渐”说一句话。
5、指导朗读。
①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

//建议加强过渡语言的设计，环节之间要连贯。

　这真是一只聪明的乌鸦，让我们一起来把这只聪明乌鸦的故事背下来吧，让这个故事提醒我们遇到事情要学会动脑筋。
 

６、图忆法指导背诵。

//思维扩展环节很好，培养学生的创造性思维，但是这个环节与最后写话练习环节联系紧密，是否应该把该环节往后挪，放在拓展阅读后，写话训练前呢？
三、拓展阅读

必读《聪明的小鸡》《聪明的小猴——乐乐》《有计谋的兔儿》

选读《狐狸和公鸡》《蚂蚁过河》

四、思维拓展
1、思考：读了《乌鸦喝水》的故事，我们都知道她是一只聪明的乌鸦，现在你能用一句话来夸夸它吗！
2、我们的同学和乌鸦一样的聪明，如果当时乌鸦它找不到石子又该怎么办呢？
3、小结：小朋友的办法真多，可以看出你们在遇到困难都能仔细观察、认真思考，积极动脑子想办法解决问题。希望以后继续。

五、拓展写话

　　　把你替乌鸦想的好办法写下来吧！

课文板书：     乌鸦                     喝  水
（聪明）

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