《一次比一次进步》教学设计

　　这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。

　　课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

教学目标：

　　知识目标：认识13个生字。会写\"回、片、皮\"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。

　　能力与过程：能正确、流利地朗读课文，并理解课文内容。

　　情感态度价值观：懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：1、认识13个生字。会写\"回、片、皮\"3个字。                                    2、朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白小燕子是通过自己的细心观察才进步的。

课前准备：生字卡，电脑课件

课时安排：2课时

教学过程：

　　一、导入新课，整体感知：

1、出示小燕子图片，问这是谁？小燕子和燕妈妈今天给我们带了一个有趣的故事，这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。

　　2、学习生字\"次\"。

　　⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）

　　⑵用次来组词，再齐读课题。

　　二、初读课文，画出不认识得生字。师巡视，注意观察学生，哪些字困难。

　　  1、生自读课文，画出生字。

　　（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

　　 2、师出示全部生字（带拼音的），学生自由拼读，谁读的好让他当小老师教大家。 

1. 叫学生当小老师，依次拼读生字，并让学生找出平舌音的字和轻声的字，多读几遍。

  4、让学生想办法记住这些字。注意指导：瓜与爪、兴，你有什么好办法记住它？“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。并有仔细组词。“再”与“在”是同音字，通过组词造句区分。　　

  三、创设情境，游戏识字。

　　秋天到了果子成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收苹果去。让学生开火车采摘，摘一个，读一个，读对了学生齐读、读错了让别一个学生帮助。

四、指导写字

　　1、要求学生仔细观察田字格里的范字，逐步提高写字能力。

　　2、指导学生写字时，提醒学生注意：

　　“回”要先写里面的小口，后关门；

　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。

　　3、学生书写，教师作巡视。

　　五、拓展阅读：

        读《拓展资料》大自然的语言（一）（二）（三）。

     六、小练笔

     1、用今天学的生字组词造句。

     2、选你喜欢的字编顺口溜、谜语。

     七、布置作业。

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