《乌鸦喝水》教学设计

19．乌鸦喝水

教材分析：

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的内容，讲的是一只乌鸦通过动脑筋喝到水的故事，内容通俗易懂，能激发学生的阅读兴趣，适合学生阅读。

教学目标

◆知识与技能

1、认识“乌，鸦，喝，渴，瓶，石，办，法，渐”九个生字，能在其他阅读材料中熟练认读。会写“可，石，办，法，找，许”六个生字，掌握书写笔顺，在田字格中写得端正美观。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。在朗读背诵中重点感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

//除了正确。流利朗读外，有感情朗读也是目标之一吧？

3．能自主阅读拓展材料，并根据主题进行创编写作练习。

◆过程与方法

1．引导学生运用比一比，编一编等多种方法识字。

2．关键词语指导朗读，感悟乌鸦从找水到喝到水的变化过程。

3．养成自主阅读，自主创编的好习惯。

◆情感、态度、价值观

懂得遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

//宋老师的教学目标撰写进步很大，相比第一次提交的教学设计，真的很不错了，但是还有细节问题，例如过程与方法的第三条，锻炼学生……能力，这个的目标对象是教师，但是目标分析的对象应该是学生，建议宋老师回忆之前推荐您学习的教学目标分析的学习元中的“ABCD”目标撰法，还有几条目标表述也是有类似问题，建议宋老师在此完善一下。

教学重难点

◆重点：1、认读9个生字，会写6个生字。读好后鼻音“瓶” ；在形上重点引导学生识记“乌，鸦，喝，渴，瓶，渐”。

2、指导写好“找，可，办” 。

3、抓关键词语读悟课文，背诵课文。

◆难点：1、朗读课文，背诵课文，理解故事的内容及蕴含的道理。

2、朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，从而理解课文。

学生情况分析：

学生经过了一段时间有意识的训练，学生识字的自我意识增强了，识字的兴趣较浓，能运用加减法，编字谜，儿歌、扩词等识字方法识字。

学生喜欢读故事性强的短文，但背诵对学生而言是一个难点，普遍缺乏有效的背诵方法。

学生乐于编与小动物有关的故事。

教学策略

1.交流互动法。

鼓励学生运用多种方法识记生字，让学生在拓展阅读中，在具体的语言环境中巩固生字、新词。

2.创设情境法。

创设故事情境，与小乌鸦一起找水，体会小乌鸦的心情。做一做小乌鸦往瓶子里放石子的实验。

教学资源与环境：

多媒体教室，多媒体课件，flash动画，石子，水瓶。

人教版小学语文一年级下册教材

3、实验所用的阅读材料，巩固读音字形的文本片段和其他关于诚实故事的短文。

课时安排：

2课时

教学流程

第一课时

一、谜语导入

1、【出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟（乌鸦）】

2、板书乌鸦，学习乌鸦两个字。

3、乌鸦长了一身乌黑的羽毛，是鸟中比较丑的，可是乌鸦却是鸟儿中最孝顺的鸟，它懂得在妈妈老了不能觅食的时候来反哺，所以虽然乌鸦的外表不美可是心灵却很美。乌鸦不但孝顺还非常聪明，今天我们就来学习《乌鸦喝水》的故事，板书喝水。

齐读课题

设计意图：谜语可以激发学生的学习兴趣，在这讲乌鸦反哺的事可以增进学生对乌鸦的感情，使学生乐于学习故事。

二、自读课文，发现方法，自主识字。

1、自己读课文，读准字音，读顺句子，圈出的生字宝宝多读几遍。

2、看拼音认字：出示带拼音的词语

自由读，指名读，正音

3、发现识字发放，自主识字，出示单个字

自己读

交流识字方法

比较认字 渴---喝 为---办 右---石 鸟---乌

编字谜 瓦片层层并一起(瓶) 水车千斤重（渐）

4、组词竞赛

看谁组的多

5、 爬文字长城

乌 乌鸦 小乌鸦真聪明。

喝 。

。

乌鸦 喝 渴 瓶 石 办法 渐

设计意图：认字尽量在语境中认字，注重生字的运用。

//识字教学中蕴含识字教学方法的落实，语言运用为中心的理念，非常赞哦~

三、指导写字

⑴学生自主观察。

老师如果往田字格中写这些字，你会提醒老师注意什么？

2）你觉得什么字最难写，最难记，你用什么方法来记住？

3）老师范写学生书空，在范写的时候让学生来说笔画老师写。

4）描红一个在田字格中练习两个。

5）和同桌交流

    看看谁写的漂亮，觉得不漂亮帮助他改一改。

 设计意图：写字的指导先让学生自主观察，观察完后让自己说出那个字难写，充分体现了以学生为主体的设计理念。在写完后让学生同桌交流可以充分利用写字好的同学来指导写的差一点的同学。

//写字指导可以更加清晰完善，有何要求？怎样的指导流程。推荐宋老师学习“低年级写字教学”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20869，完成相关活动，然后完善修改此部分的教学设计。

四、拓展阅读

《识字通，猜一猜》《短文》一二三

自由选读自己喜欢的篇目

五、拓展写话

出示本课生字 组词 造句可以用一个写一句话或者用一两个写一段话。

设计意图：第一课时的主要课时目标就是认字写字，所以写话的设计也是围绕认字，和生字的运用为中心目标，考虑到不同学生的能力，鼓励优等生用上两三个词写一段话，中等生可以说几句无联系的完整话，差生可以用一个词来说一句完整话。

第二课时

一、复习引入

复习词语：抢摘苹果游戏。

 设计意图：复习生字词，培养学生一种竞争意识。

二、自读课文，整体感知

1、自己读读课文，读后想一想，课文主要写了谁的什么事？如果你能用一句话来说就更好了。

2、指名说。

<课文主要讲了乌鸦喝水的故事，先是（找水喝），可是（）最后（）的故事。

设计意图：让学生自主感悟课文，培养学生总结概括能力。

三、细读课文，悟乌鸦之聪明　　

过渡：下面我们就一起走进这个故事吧。　　

1、学习第一自然段　　

A、课件出示第一自然段　　

①过渡：看，第一自然段，数一数这一自然段共有几句话？　　

②出示第一句话　　

过渡：谁来读读第一句话，看看你读懂了什么？　　

那乌鸦是什么心情？（着急）　　

师指导读，体会乌鸦着急心情。　　

过渡：你从哪些词语可以看出乌鸦很着急?（出示“到处”）　　

抓住关键词“到处”。练习想象说话：

乌鸦去过（ ），去过（ ），去过（ ）。　　

③小结　　

过渡:这里找不到那里也找不到，到处都找不到，乌鸦的心情怎样？（着急）我们带着这样的心情再齐读这句话吧。　　

④过渡：乌鸦太渴了，到处找水喝，找到水了吗？（找到了）贴瓶子图。　　

看，真的找到了，可是乌鸦却喝不着。是为什么呢?　　

B、自主学习　　

课件出示学习目标

1、大声朗读第一自然段。　　

2、用“——”划出乌鸦找到水的句子。　　

3、用“﹏ ”划出乌鸦喝不着水原因的句子。）　　　　 　　

①请听同学读学习目标。按要求学习。　　

②学生讨论汇报。　　

过渡：你从哪句话直到乌鸦找到水了？出示句子，朗读　　

找到水了，乌鸦的心情怎么样？（高兴），你能读出高兴的语气吗？师指导朗读。　　

③过渡：乌鸦好不容易找到水了，可是却喝不着。板书（喝不着）　　

是什么原因呢？　　

谁来读读你找的句子。根据学生的回答板书（水不多、瓶口小）。　　

乌鸦的心情又怎样？（着急）　　

你能读出这样的语气吗？师适时指导分析并有感情地朗读。　　

（2）．学习第二自然段

创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？
引导学生朗读第二自然段，引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神。

（3）、学习第三自然段　　

过渡：乌鸦想出什么办法来了呢？

①小组合作学习　　

　课件出示学习目标

读第三自然段，　　

　　把乌鸦想出的办法用“ ”画出来。）　　

按要求学习。　　

②学生讨论汇报。　　

过渡：●谁来汇报一下，乌鸦想出了什么办法呀？　　

●找的非常正确，请大家齐读这段话吧。　　

●乌鸦的办法真好，我们把标▲的句子在读一读吧。　　

•    ●下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法，老师来当乌鸦，你们看，我给瓶子里放石子放得对吗？（师故意大把大把放。引导学生质疑。）　　

•    ●那要怎么放呢？课件点出“一个一个地”，谁能清楚地读给大家听。　　

•    ●听了大家的介绍，老师知道乌鸦放石子的方法了，看，要一个一个地放。（师演示）　　

•    ●你们知道了吗？下面谁愿意来继续当这只聪明的小乌鸦给我们演示装石子。其他的同学要注意观察瓶子里的水有什么变化哟？为了清楚的看到水位的变化，我给水瓶里加点颜色（滴一滴红墨水）。　　

•    ●水在一点一点地升高，书中用什么词语来形容的？（课件出示“渐渐”）齐读。　　

•    ●“渐渐’是什么意思呢？（慢慢地、一点一点地）你能用这个词语说个句子吗？　

设计意图：实物演示，从反例引导学生理解渐渐，同时培养学生的质疑能力。

•    课件出示例句

读读说说：　　

瓶子里的水渐渐升高了。　　

•  天气渐渐热起来了。 　　

•    ——渐渐————。 　　

•    ●学生练习说。　　

•    ●乌鸦终于喝到水了（板书：喝着了），此时，乌鸦的心情又是怎样的呢？（高兴）　　

•    ●那我们就带着高兴的语气读一读第三自然段吧。　　　

3、听《乌鸦喝水》歌曲　　

　（1）听，我们的音乐家还把《乌鸦喝水》的故事谱写了一首歌曲呢！我们跟着音乐一起动起来吧。（播放动画音乐）　　

（2）配乐加表演体会乌鸦的聪明。　　

四、指导背诵  

       想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。小乌鸦刚开始遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样了呢。

五、拓展阅读

必读《聪明伶俐的小羊》《小猫过河》《聪明的猴子妈妈》

选读《聪明的小猴》《美丽的红气球》等

//10分钟自主阅读时间，2篇必读篇目是否太少？

六、拓展写话

小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办呢？请你帮小乌鸦想个别的办法写下来吧！要把“办法”写清楚啊！

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