《“红领巾”真好》教学设计

清水学校  董士学

教材分析

       阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴的唱着：“‘红领巾’真好！”

       短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

学情分析

       二年级学生对保护环境有了一定的认识，但生活中学生常有抓鸟、玩鸟等的事情，通过朗读课文使学生体会小鸟活泼可爱和人与自然的和谐，树立爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

教学目标

         1、认识８个字生，会写８个字。

         2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐

         3、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

        正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学难点

        有爱鸟护鸟的意识，并感觉到“做爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学准备

课件　　小红花　　贴图

教学过程

一、实物展示，导入新课

       老师出示红领巾，问：看，老师今天带来了什么？（生答，师板书：红领巾）

      小朋友们带上红领巾就成了一名少先队员，这是多么高兴的事呀！小鸟赶来祝贺（贴小鸟图片）。如果你是这只小鸟，你会说些什么？今天咱们要学习的课文就是《“红领巾”真好“》。齐读课题。读完课题，你发现了什么？对，“红领巾”加上了引号。那么，“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指的是什么？咱们学习了课文就知道了。

二、朗读感悟、理解课文

１、想欣赏一下课文吗？打开小喇叭听一听，想一想“红领巾”指的是什么？。

２、请你模仿小喇叭中的的语气自由的练读课文，注意问句的读法。

３、说说你从课文中感受到了什么？

４、咱们一起读读，看看诗中的小鸟到底是什么样的小鸟吧？

（１）从哪些词句中可以看出小鸟是可爱的小鸟、机灵的小鸟？

（２）你能表演一下小鸟“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱，飞来飞去”的样子吗？

（３）那么你该怎样读出小鸟的这种机灵、可爱？试着读一读。然后指名读，并说说你为

什么要这样读？

（4）课件演示：我们来看看小鸟在森林中到底是怎样可爱、机灵的。（可让学生跟着音乐学学小鸟可爱、机灵的样子）

（5）小鸟一会儿唱歌，一会又在干什么呢？“蓬松”是什么样的？你能说说什么东西看上去很蓬松？

（６）它们飞来飞去在森林里干什么呢？

小结：原来它们是树苗的朋友，在给小树苗捉虫子呢！板书：保护树苗

（7）课文中写了可爱、机灵的小鸟，你还能说说么？

课件：可爱的（　）  蓬松的（　）   机灵的（　）    翠绿的（　）

5、既然小鸟这么可爱、机灵，你喜欢它们吗？那就让我们用喜欢的语气读出小鸟的可爱、机灵，好吗？（一问一答对读　　男女对读　　全班边演边读）

6、我们已经知道了小鸟是人类的朋友，那么我们应该怎对待小鸟呢？一起朗读最后一小节。（师生对读）

（1）说说你读懂了什么？还有不懂的问题吗？（汇报、交流）

（2）课题中的“红领巾”和这小节的“红领巾”指的是什么？

（３）你是“红领巾”吗？“红领巾”来这么早干吗？板书：爱护小鸟

（４）为什么小鸟儿在枝头高唱：“红领巾”真好！（讨论交流）

（５）小结：因为红领巾爱护小鸟，和小鸟做朋友，所以小鸟夸奖：“红领巾”真好！板书：朋友

     原来，小鸟也会夸奖人啊，那就让我们用赞美的语气读一读最后一小节吧！（全班齐读）

7、在我们的生活中，除了保护小鸟外，还应保护哪些动物？

三、快乐阅读，丰富知识

资料城，必读：《鸟的天堂》、《我是一只小小鸟》、《麻雀不是害鸟》、《小苹果树找医生》

        选读：《啄木鸟》、《鸟类朋友的可怜遭遇》、《鸟的“守护神”》

四、答写练习，提高能力

        发挥你的想象，仿照课文，写一首有关“红领巾”与其它动物的故事的诗歌。

五、板书设计

       26“红领巾”真好

         小鸟     保护树苗

朋友

       “红领巾” 爱护小鸟