Let`s learn.  Let`s do

一、【教学内容概述】

此内容是小学英语三年级上册Unit 4 We love animals Part B第二课时的内容，通过动物园里场景呈现了要学习的五个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey以及句型What’s that? It’s a/an……其中panda和句型已经在第三课时通过马戏团表演的语境呈现完毕.，加上A, B两部分中的Let’s learn之间存在由简单到复杂的逻辑关系，所以本部分可以通过复习A部分的动物单词来导入Part B的几个新动物名称的学习。Let’s do 部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得语言。但是为了适应学生的认知水平，我把Part B中的两个课时内容进行调整，先上第Let’s learn，再上Let’s talk。

二、【设计理念】

设计时寻求适合最低教学资源、省时节力而又要吸引学生的方法，以学生发展为本，结合学生的认知规律、生活经验、实践活动，创造性地处理教学内容，使教材走进课堂，走进学生。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

 学生第一单元学习了有关文具的单词，第二单元学习颜色的单词，第三单元学习身体器官的单词。还掌握了一些简单的问好及打招呼的句型。

2.学习兴趣及学习动机

学生刚接触英语，对有关英语的一切都非常感兴趣，模仿能力强，乐于参与教学活动。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识目标：

①能够听说，认读panda, bird ,tiger, elephant, monkey五个单词；

②掌握句型what’s that?并能回答：It’s a/an…；

③能够听懂Let’s do 中的指令并能做动作;

④运用多媒体课件展示的图片激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

2.教学重点

①能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey五个动物单词

② 能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。

教学难点

能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来

五、【学习策略】

本课主要以“交际为中心”和教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说，小组对话，TPR等方式学习新对话。

六、【教学环境及资源准备】

教师用的资源  

课件、单词卡片

七、【教学过程】

 Step 1  warming-up

①Greetings 

② 利用教学卡片复习

T: What’s this?        Ss: It's a duck

T: What’s this?        Ss: It’s a cat.

同桌学生用课本操练此对话。

【设计意图】以旧促新，减轻学习压力，复习巩固新知识，学扎实后才能参与实践，充分体验学习的成功。

Step 2  Presentation

①   今天， Zoom和Zip要去动物园，那么他们看到了什么动物呢？依次呈现单词panda, bird, tiger, elephant, monkey，bird教学新单词。（每教授一个单词，让学生两人一组进行对话操练。）

【设计意图】由于学生在A部分学过了What's this?教师在提问时可以形象的描述this和that的区别，课本上的提问用this，屏幕上的用that。便于学生理解,也降低了学习的难度。

②   游戏：快速闪现刚才所学的单词，让学生快速读出单词。

【设计意图】学生年龄小，喜欢游戏，所以要通过游戏来激发他们的学习兴趣。

③   课件再次展示刚才所学动物单词，教授句型What can you see? I see a bird. I can fly…

【设计意图】进一步加深学生对所学单词的掌握，并对所学知识进行拓展。

④   Let’s do,播放课件让学生跟着节奏一起做,如Act like a bird.

【设计意图】寓教于乐，让学生放松的同时又能自然的学习到语言。

⑤   教授句型How many can you see? I can see…

【设计意图】对所学动物单词时进行巩固。

Step 3 Extension

拓展视频1.What’s that?

2.What can you see?

Unit 4We love animals第三课时——市一小刘爱红.pptx

八、【教学反思】

 本课时虽然利用课件创设了情境，但学生对What’s this?和What’s that?区分不太清楚，还需要加强；在教授新单词时，毎教授一个就进行生生对话，这样导致学生所说的内容太少，可以改为全教授完再进行生生对话，这样能让学生的对话内容丰富些；示范新句型时可找班上程度好些的同学进行，这样有利于其它学生模仿；缺少了语言的综合性输出环节，下次需要设计此环节。

反思写的挺好，只不过下次请注意内容要多一点。可以从“优点”、“缺点”、“解决问题的方法”等方面去描写自己的反思。