明确了扩展阅读的作用，同时拥有了丰富的、优质的扩展阅读资源，如果不能合理运用，其效果将会大打折扣。那扩展阅读运用方面有何策略呢？

——选自袁茵,林君芬,何克抗的《小学语文跨越式试验中的扩展阅读资源》

扩展阅读环节对于课标的贯彻落实起着至关重要的作用，扩展阅读材料的选择与运用必须紧紧围绕教学目标，并通过精心的教学设计在课堂教学中切实加以运用，只有这样才能真正提高课堂教学的效率和效果，最终实现跨越式发展目标。

1、拼音课型的扩展阅读策略

       通过诵读儿歌、编绕口令、顺口溜以及组词造句，可以使原来枯燥乏味的拼音学习变得轻松、愉快，而且有效地促进了识字学习，从而使儿童感受并体验到学习拼音的成功和喜悦。拼音阶段的扩展阅读可以在学生拼音字母的形并掌握其发音后，通过“找一找拼音宝宝”的方式让学生读和拼音字母有关的儿歌、谜语。考虑到刚入学儿童的自主学习意识还比较薄弱，而且学生之间程度参差不齐，在拼音教学的开始阶段，扩展阅读的实施可以采用这样的方式：先由教师带领读，然后是全班（或小组）集体读，最后再过渡到个人自主读。

2、识字课型的扩展阅读策略

       识字课型教学一般分两课时来进行，其中第一课时以生字认读、课文的整体感知、生字的书写教学为重点；第二课时则以朗读指导和课文内容理解为重点。下面以《一去二三里》一课为例，说明在识字课型的教学中如何进行扩展阅读。第一课时的资源运用包括两个步骤：第一个步骤是在“开火车”检查完十二个生字的读音后，让学生通过读谜语、猜谜语的方法巩固生字的读音和字形，接着再让学生仿编字谜；第二个步骤是在十二个生字学完之后，让学生自主阅读《猜一猜》、《鸡妈妈》、《数星星》和《过大桥，猜桥墩》这四首儿歌，通过读儿歌可以有效地巩固对生字音、形的识记，同时又扩大了识字量。第二课时的扩展阅读是在课文讲授之后，主要是让学生自主阅读资料城中与本课主题密切相关的一组古诗，其目的有二：一是扩大识字量，二是让学生感悟语言文字的魅力——运用简单枯燥的数字也能写出意境优美的诗文。

       识字课型的扩展阅读要注意以下三点：一要注重生字音、形的巩固尤其是字形的巩固；二要注重某些生字在不同语境中的不同读音及不同含义；三要把握扩展阅读的时机——第一课时要根据教学内容的需要灵活安排，第二课时一般是放在课文讲授之后，但有时也可放在讲授之前（见下面的例子）。从这个阶段开始，扩展阅读主要采用自主阅读的方式进行。

3、课文课型的扩展阅读策略

       课文课型的扩展阅读策略和上述识字课型的第二课时基本相同——即可根据课文内容类型和教学设计的需要在课文讲授之前或之后进行，并且是让学生完全自主地进行。由于阅读课型在小学语文教学中占有很大的比重，阅读课型的教学应如何贯彻实施扩展阅读策略，受到语文教师的普遍关注。

【提问答疑】学习完以上内容后，您对扩展阅读的运用策略还存在哪些困惑或疑问吗，可在提问答疑提出。

【协同共建】学习了本节内容，结合您的教学实践，您还有哪些扩展阅读运用的策略？或者您是否见过灵活处理拓展阅读时机的教学案例吗？请以段落编辑的方式在此进行记录吧。

1、《雪地里的小画家》当教师讲解到“为什么青蛙没有来，它在洞里睡着了”时，青蛙是冬眠动物是本节课的难点，但并不是重点内容，教师在此出示“冬眠知识”的扩展阅读材料，让学生自主阅读。

一年级下册《识字五》学生不明白什么是“及时雨”，利用网络资源适时拓展，解释词语及时雨∶指庄稼正需要雨水时下的雨。之后放入具体句子中，几场及时雨奠定了今年农业丰收的基础。让孩子们进一步理解、体会。

【投票调查】您觉得课题组给您推荐的活动对您有效吗？请赶紧进入您觉得推荐该活动对您有用吗？的投票活动，进行投票吧！

【反馈交流】您对本学习活动的内容与形式还有什么建议吗？请赶紧进入对于本活动的内容与形式，您有什么建议吗？的交流活动吧！

返回您的教学设计，从扩展设置策略、时机的角度，修改您教学设计中的扩展阅读环节。