荷叶圆圆教案.doc

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
　　大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

 
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。感受荷叶的外在美和精神美。

1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。

2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。

3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。

1、知识与能力：能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“叶、我”，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容，知道荷叶是池塘里的天使。

2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

3、情感、态度、价值观：有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。

1、能有感情地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。

2、有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

图片、字卡、课件
第一课时

教学过程：

一、看图谈话导入新课（2分钟）

师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）

生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。

师：你观察得真仔细。绿绿的荷叶是什么形状呢？

生2：圆圆的。

师：我们今天学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们看老师板书课题。

师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！

过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？

生：想！

师：请同学们打开语文书，翻到第14课。

2.  

   二、初读课文（3分钟）

    

1、学前小建议。

师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？

生1：要借助拼音读准字音。

生2：要流利地读课文。

生3：把生字和难读的句子多读几遍。有标点符号的地方，要注意停顿。

师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？

生：能。

师：请小朋友们自由地、大声地读吧！

2、学生自由读课文，老师巡视。

（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。）

3、了解全文。

师：小朋友们已经读完课文了，荷叶的好朋友都有谁呢？

生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。

生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。

过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？

生：高兴！

师：老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！

三、认读生字（7分钟）

1、课件出示带拼音的字，请会认的同学进行领读。

2、出示课件：

师：请小朋友们自由认读大屏幕上的词语。

荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶

笑嘻嘻等

2、去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音）

师：小朋友们，你还能读吗？

生：能。

师：小朋友们一起读吧！

3、读苹果上的生字。

师：小朋友们真能干，看看，这是什么？（课件出示：苹果树）

生：苹果树

师：刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了，请小朋友们自由地拼读一次。（生自由地拼读生字。）

课件：去掉生字上的拼音

师：小朋友们还能认吗？

生：能！

师：请同桌互认生字吧！

4、摘苹果齐读生字。

师：小朋友们，只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到地上，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读那一个。（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到地上。）

（读完后老师揭掉黑板上的纸，出示课前贴在黑板上的苹果形状的生字卡片。）

5、交流识字方法：

师：小朋友们，苹果在黑板上啦！只要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的，你就摘到了这个苹果。

生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。

生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。

生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。

生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。

……

（老师要送给小朋友相应的苹果。）

师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字。

6、开火车读生字。

过渡：小朋友们真能干，我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？

四、读课文。（3分钟）

1、（课件出示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段。

2、抽人分段读，老师引导同学们做动作。

（课件出示第二自然段）师：哪位小朋友大声地读给大家听。

师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？

生：躺和眨

师：谁来做这两个动作？（老师也示范。）

师：请小朋友们带着动作齐读每二自然段。

师：哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢？

生带动作读，老师也示范动作。

师：让我们一起读第三自然段。

（用读第三自然段方法，读第四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。）

师：小朋友们真能干，带着动作读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。

3、全班边做动作边读课文。（课件出示每一自然段。）

过渡：小朋友们在课文中不但会认生字宝宝，而且还能流利地读课文了，真了不起！现在展示我们书写的才能。

五、指导写字。（5分钟）

1、课件出示要写的三个字：朵、机、我

2、师：请小朋友们跟着老师书空。（先写朵和机，老师写入黑板上的田字格中。）

师：小朋友们仔细观察，“朵”和“机”有什么区别？

生：朵的上面不是几，机的右边是几，朵的下边是木字，而机的左边是木字旁。

3、师：你观察得真仔细。请小朋友们描一个写一个。（老师巡视）

4、师：请小朋友们跟着书空，写“我”字。（老师写入黑板上的田字格中。）

师：“我”字写时要写好两个钩，竖钩和斜钩，斜钩要写成一张弓。

5、请小朋友们描一个写一个。（老师巡视。）

过渡：小朋友们，这节课从认字到写字，你们一直表现得都很棒。为了奖励你们，老师带你们去旅游，去欣赏美丽的荷花。

六、拓展阅读（10分钟）

  今天，许多的生字宝宝藏到阅读宝库里了，你们想认识他们吗？请读短文1、短文2、短文3.

七、我会说。(10分钟)

过渡：小朋友已经知道荷叶可以做停机坪、可以做歌台。

想一想，荷叶还会给谁带来了快乐？请大家说说荷叶是谁的什么？

第二课时

一、复习导入（2分钟）

1、同学们，咱们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读生字）

2、去掉拼音，你们还记得他们吗？

3、字读好了，词语还会读吗？（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）

4、大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）

5、上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们大家一起去分享它们的快乐吧！

6、请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当作什么。第二：把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

7、学生自由朗读课文

二、探究学习，感受荷叶之绿。（10分钟）

学生畅说自己喜欢的自然段。

1、小水珠

（2）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？

（2）我们一起来读一读这一段？学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀？（生：眨着亮晶晶的眼睛）

（3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（生：眨眼睛）

（4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

（5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读）

2、小蜻蜓

（1）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。

（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

（2）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

（3）你们还见过什么东西是透明的？

（4）同桌读，比赛读，表演读。

3、小青蛙

（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）

（2）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。

（3）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

（4）好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！（播放小青蛙MV）

（5）四人小组合作读，比赛读，男女比赛读。

4、小鱼儿

（1）同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢小伙伴小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。我来读读这一段。

（2）谁敢挑战老师，也来读读这一段？

（3）挑战读，学生演读，师生共同表演读。

【设计意图】

此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。

三、自由读文，感受小动物的喜爱之情。（6分钟）

（1）荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。

（2）读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。

四、拓展阅读。（10分钟）

阅读篇目：1、夏天早晨的荷塘（164、165页）2、夏天中午的荷塘（166页）3、夏夜的荷塘（167页）4、荷塘夜色（168页）

五、拓展延伸。（2分钟）

（1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）

（2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。

六、看图说一说、写一写。（10分钟）

小结：

时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？

就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！

七、作业

美美地朗读课文，背诵课文。

【板书设计】

14 荷叶圆圆

小水珠（图） 摇篮 躺

小

荷叶(图)

蜻蜓（图） 停机坪 立

小青蛙（图） 歌台 蹲

小鱼儿（图） 凉伞 游

(荷叶圆圆一、二课时教学课件）1.ppt