• 海特花园小学 何丽君 《识字四》第一课时教学设计

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    教学目标:

    1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”2个字。    

    2.正确、流利地朗读儿歌。

    3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。

    4、能仿照课文编编儿歌。

    教学重点:

    读准字音,识记字形,熟读儿歌,试编儿歌。

    教学准备:

    多媒体课件

    第一课时

    (导入、整体感知、 朗读理解课文、学编儿歌)

    一、谈话导入

    1、引:同学们,你们知道现在是什么季节?(春季)对,哪位聪明的同学知道春季之后是哪一个季节?(夏季)

    是啊,夏天就要到了,夏天里会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

    2、(多媒体出现夏天的美景。)谁来说说你看到了什么?

    3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4 (板书课题)

    [设计意图:根据学生的认识水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。]

    二、整体感知、认识生字(多媒体出示课文内容)

    1、下面请小朋友借助拼音自由读儿歌,要读的正确。

    2、检查读文情况。

    3、大家读得真认真,小动物们都急着和大家交朋友呢,看看你能交到几个好朋友呢?(多媒体出示词语)采用多种形式读带音的与不带音的(指明读、带读、小组内赛读等)

    4、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?

    生:都是“虫”字旁的字。

    师:虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生汇报)

    [设计意图:通过学生自主学习生字,探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。]

    6、大家认识的字可真多呀!现在就让我们再来读读这些字吧。

    三、写字

    师:认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导学生自学。)

    四、朗读理解

    1、师:我们已经和小动物成了好朋友,老师相信你一定会把儿歌读的更棒,请同学们再读儿歌,并标出儿歌里讲了哪几个小动物?

    2、你最喜欢哪个小动物?大声读一读。

    3、学生汇报自己喜欢的内容,采用多种方式读。

    小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。

    [设计意图:阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读。]

    五、拓展学习

    师:你们喜欢这些小动物吗?想更多的了解他们吗?那就让我们打开课外读物一起读读吧。(学生读相关的内容)通过读这些内容你都知道了什么?(学生汇报)

    小结:是啊,通过这些读本我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。

    [设计意图:师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。]

    六、引导创新(学生编儿歌。)

    师:(媒体出示森林图,创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁在什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?

    (学生自由练说——书写)

    小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。

    [设计意图:这部分设计通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,鼓励他们勇于创造。]

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