三月份教学反思

                                                                                                                                   冯霞     

       转眼间开学已经一个月了，回顾这一段时间的语文教学工作，感受颇深。语文课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习。小学生的思维比较活跃，往往不受常规的拘束，但针对性不强，所以在学习时各有各的思路，各有各的角度，各有各的发现。学生的学习并不是只通过教师的教和辅导就能取得好的效果的，通过学生之间的互助学习让学生取长补短，相互兼长，能取得更好的效果。
  反思本月的教学活动，优缺点如下：

一、注重写字方面的指导

       最大的收获就是学生的书写比较以前有所进步。开学初始，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工。我一直严格要求学生的书写，必须做到干净、正确、工整、规范、漂亮。在写字课上的指导也更加详细起来，有意识地告诉孩子这个字怎样写才会更好看，更漂亮，让学生掌握书写规律。

 二、重视语言文字的训练 
       针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。 

三、体现了自主合作探究的学习方式 
       自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习的过程和方法，有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。

不足：
一、朗读及作文指导不到位 
       语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学能力。

二、在作文指导教学中培养学生的联想能力不到位。

       从作文中我发现许多学生的作文，思路狭窄、语言平淡，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，去指导作文，能使学生有更多发现和创新。使学生全面观察事物，想象丰富。

　　以上是我的一点收获，但还有许多不足的地方，我会在工作中认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。