课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。

故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

多媒体课件

两课时

第一课时

一、观察插图，导入新课

同学们，我们人类都有两件宝，知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑。

1、（出示图片）：你知道图上的这个小女孩在干什么吗？（一个小女孩做实验的情景。）小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

4、开火车

三、指导写字

学习写“哄、另、志、漫、骗、喝、提、题”八个字。

1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？

2、示范书写“漫、题”两个字。

要把右边的口写的扁一些，上下三部分写的紧凑些才好看。“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得长一些！

2、学生描红，再写一遍，然后请学生同桌互评。

四、拓展阅读

必读：《阿基米德》、《世界最咸的湖泊----死海》、《阿基米德与王冠之谜》、《曹冲称象》

选读：《以舟起重》

五、写话练习

给生字组词，再从中任选4—5个写一段通顺的话。

第二课时

一、复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1——6自然段。

二、学习课文

1、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。

（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

2、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

三、交流

伊林娜的为什么生气？

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。

 “哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

你能否换一种语气说这句话？

练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

四、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？

交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？

五、朗读

1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？

六、拓展读

读阅读材料的《李时珍与曼陀罗的故事》、《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》、《小马过河》、《“电，捕捉到了！”》、《藐视上帝的勇士—达尔文》

 七、写话练习

人教版语文二年级下册《动手做做看》课件.ppt