20.纸船和风筝 教学设计 李冬梅.doc

《纸船和风筝》教学设计

深圳市南山区向南小学 李冬梅

《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文，本课设计为两个课时。这是一篇感人至深的童话故事。住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊通过纸船和风筝成了好朋友，可他们因为一点儿小事吵架了，友谊破裂了，最后还是纸船和风筝帮助他们维护了友谊。这个故事告诉我们人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地维护。

文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。本文的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。

设计理念：新的课程标准提出在教学中学生的学习方式应变化为“自主、合作、探究”的学习方式，在本节课中，我注重以下几个环节:1,交给学生一定的识字写字的方法,形成一定的能力.2,根据学生的年龄特点,在识字读书方面进行小老师领读.比赛读,表演读,合作读等形式,充分调动学生的学习积极性.3,采用多种形式细读文本，拉近学生与文本之间的对话，体会松鼠和小熊的友谊，并对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

1、能准确认读8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重点】

1、能准确认读8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

【教学难点】

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。本文内容与儿童心理发展和生活实际贴近，学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

修改为：

1.学生通过预习、识字方法的掌握，在第一课时学习中基本能掌握“我会认”的字，而学生通过一年半的学习，对写字的间架结构和笔顺也掌握较好，“我会写”的字也能较快掌握，也能正确流利地朗读课文，并且我班学生对朗读课文有浓厚的兴趣；第二课时的学习中，由于本文内容与儿童心理发展和生活实际贴近，我班学生基本能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，初步具有自主、合作、探究的学习欲望。2.我们是跨越班，学生已经能熟练运用识字通、资料城的资料，已经学会运用WPS软件打字，并且也熟练在讨论区回复老师的写话练习；3.我班学生思维活跃、爱动脑筋，喜欢提问，也对借助网络的学习感兴趣。

一、教学目标

1、能准确认读8个要求会认的字，会写8个要求会写的字。

2、初步感知感知课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。

二、教学重难点

重点：认识8个要求会认的字，正确书写8个要求会写的字。

难点：初步感知感知课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。

三、教学策略

小组合作交流，自主学习识字。 

四、教学资源

PPT

五、教学过程

一、导入新课（3分钟）

1．今天我们来学习第20课，谁来读读课题？

2．老师听见“风筝”这个词语你读得特别准确，那这个词你也会读吗？（师出示“古筝”）大家听出这两个词中“筝”字有什么不同吗？

3．教师小结：“筝”这个字与“风”组成“风筝”时读轻声，让我们来齐读课题。

二、识字指导（17分钟）

(一)读读故事，在文中圈出本课生字，通过一定的识字方法记住生字。

（二），交流识字方法。

1、启发学生借助图画识字，让学生观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”“抓风筝”“抓住““幸福”等词语意思，认识其中生字。 2、利用形声字的规律识字，启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，了解字义。 3、采用换偏旁，去偏旁等识字方法记字。

（三）教师检测：认读以下词语

乐坏了 松鼠 扎风筝 抓住 祝福 一句话 幸福 辛苦

三、再读课文，整体感知（5分钟）

(一)同学合作读课文，相机纠错。

(二)提出问题：你能大概说说小松鼠和小熊刚开始关系怎么样？后来呢？是谁主动和对方和好的？它们各是怎么做的呢？

四、写字指导（15分钟）

1.观察字形，会扩词。 2说结构，说笔顺。3.观察生字在田字格中的占位情况并描红。 4.师范写易写错与难写的字。5.生写字。

我的修改为：

（一）导入新课（2分钟）

 1．今天我们来学习第20课，谁来读读课题？

 2．老师听见“风筝”这个词语你读得特别准确，那这个词你也会读吗？（师出示“古筝”）大家听出这两个词中“筝”字有什么不同吗？ 

3．教师小结：“筝”这个字与“风”组成“风筝”时读轻声，让我们来齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（3分钟）

1、请同学们自由读课文

要求：一边读，一边思考课文写了谁和谁的故事？他们是怎样成为好朋友的？后来他们因小事吵架了，最后还是好朋友吗？

2、读了课文之后，你读懂了什么？或者你有什么疑问吗？

（三）自主识字，（10分钟）

1、出示本课“我会认”的生字与词语

     采用小老师带读、同桌互读、开火车读等形式学习；

2、全班交流识字方法

     加一加、减一减、换一换、猜字谜等

3、练习环节，巩固识字

     （   ）＋ （不） ＝ 坏      （    ）＋（    ） ＝ （ 吵）    （    ）＋ （    ） ＝ 抓   （    ）＋ （    ） ＝ （莓）

（四）指导写字（8分钟）

识字指导主要流程：

1.小组合作学习，要求读准字音，观察汉字间架结构，在田字格中的占格位置；

2.小组汇报学习情况，教师适时点拨；

3.教师对重点的笔划跟间架结构做详细的讲解，如“坏”字先撇后竖，“幸”字是上宽下窄；再重点讲解“松”“抓”“福”这几个生字；

4.教师范写，学生书空练习；

5.学生在田字格中先描红再临摹；

6.教师根据学生的练习情况进行点评指导。

四、拓展阅读（7分钟）

     学生上平台的识字通浏览资料。

五、写话练习（二选一）（10分钟）

     1.“给你的好朋友写几句祝福的话”

     2.请你运用这节课所学的词语写一段话。

六、教学评价

1、是否注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，从而体现出语文教学的人文性、民主性。

2、是否给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。

3、识字训练的设计是否有梯度，是否遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

修改为：

在教学中，我经常用的是口头评价和肢体评价。有时也会采用小组评价，例如在识字教学中，通过小组学习情况的汇报来看看哪组同学掌握得更好，从而评出最好的小组。评价量规运用的较少，今后还要加强。

第二课时

一、教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、引导学生通过读文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重难点

有感情地朗读读文，并且通过学文对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

修改为：

二、教学重点和难点

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：引导学生通过读文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。  

三、教学策略

启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中发展学生的想象力和发散思维，创新思维。

四、教学资源

PPT和eclass平台的教学资源

五、教学过程

一、朗读感悟（28分钟）

1、请同学们快速读文，回顾这篇课文讲了一件什么事。

2、观察第一、二幅插图，松鼠和小熊为什么那么高兴。

分角色朗读第二到六段，试着回答下面题：是什么让他们俩成了好朋友的？他们各是怎么做的呢？读到这里你有什么话要说吗？

3、出示“纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。”“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口”这两句话，引导学生体会同音字：“漂”与“飘”的不同。

4、师：（过渡）是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。朗读第七段，想象一下：他们俩可能为什么小事吵架了？指导朗读失出友谊之后，松鼠和小熊的伤心感和孤独感。

5、没有了友谊，他们各自的心情怎么样？你想对他们提一些好的建议吗？自由朗读第八到十一段，试着回答：文中松鼠和小熊又是怎么做的呢？（结合插图，指导学生读好希望找回友谊的松鼠和小熊对和好的渴望及再次和好后的兴奋心情）

6、举行朗读比赛，可一小组选出一个代表，比比谁读的好。

二、小结：（2分钟）

友谊是一个人一生中很珍贵的东西，我们要像松鼠和小熊维护朋友之间的友谊，懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。 敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

三，拓展延伸（10分钟）

1.登录eclass平台浏览资料，打写学习了这篇课文的感受。

2.熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。

我的修改为：

一、朗读感悟（20分钟）

       1、请同学们快速读文，回顾这篇课文讲了一件什么事。

        2、观察第一、二幅插图，松鼠和小熊为什么那么高兴。

分角色朗读第二到六段，试着回答下面题：是什么让他们俩成了好朋友的？他们各是怎么做的呢？读到这里你有什么话要说吗？

        3、出示“纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。”“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口”这两句话，引导学生体会同音字：“漂”与“飘”的不同。

        4、纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友，可是正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。指导朗读失出友谊之后，松鼠和小熊的伤心感和孤独感。

        5、没有了友谊，他们各自的心情怎么样？文中松鼠和小熊又是怎么做的呢？（结合插图，指导学生读好希望找回友谊的松鼠和小熊对和好的渴望及再次和好后的兴奋心情）

       6.小结：友谊是一个人一生中很珍贵的东西，我们要像松鼠和小熊维护朋友之间的友谊，懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。 敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

二、拓展阅读（10分钟）

       登录eclass平台的资料城浏览资料，必读篇目是《我们都是好朋友》《我和我的好朋友》《令我后悔的一件事》《小木船》，选读篇目是《谚语》《蜜蜂和蚂蚁》《风筝找朋友》。

三、打写训练（10分钟）

       你和你的好朋友有没有因为一件小事使你们的友谊破裂，你们后来和好了吗？如果没有，你准备怎样和你的好朋友和好；如果已经和好了，你们是怎样和好了呢？请你把你的故事打写下来，和大家一起分享吧。        

六、教学评价

是否设计了多种形式的朗读，引导学生在阅读中一步一步走向文中两个朋友的情感世界。是否坚持以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性，让学生通过学文对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

修改为：

在教学中，我经常用的是口头评价和肢体评价。例如在指导朗读过程中，对朗诵优秀的学生进行口头评价或竖起大拇指表扬学生。有时也会采用小组评价，同学互评的评价方法，例如在让学生点评其他同学的朗读，指出优点与不足。评价量规运用的较少，今后还要加强。

板书设计

20、纸船和风筝

传递友谊

维系友谊

4

                                 微课学习推荐表

     点击课程标题，即可进入学习，推荐指数星星越多，说明您的教学设计中在此模块出现的问题等级越高，越需要学习本部分的课程。但是若推荐星星数目为1，说明此部分您做得非常好，建议进入本节课，参加实战演练活动，分享您的经验给其他教师，增加您的活跃度以及经验分享值。