本学期在211课题中，我们二年级六位语文老师选择了题为“概念图在语文教学中的应用与探索”的研究。为此，我对概念图的相关知识进行了搜索和学习，现将学习笔记简单整理如下：

一、有关概念图

“概念图”是一种知识以及知识之间的关系的网络图形化表征，也是思维可视化的表征。一幅概念图一般由“节点”、“链接”和“有关文字标注”组成。 　　

概念图结构

1、节点

由几何图形、图案、文字等表示某个概念，每个节点表示一个概念，一般同一层级的概念用同种的符号（图形）标识。 　　

2、链接：

表示不同节点间的有意义的关系，常用各种形式的线链接不同节点，这其中表达了构图者对概念的理解程度。 　　

3、文字标注：

可以是表示不同节点上的概念的关系，也可以是对节点上的概念详细阐述，还可以是对整幅图的有关说明

二、在教育教学上的应用：概念图既可作为学的工具，又可作为教的工具，具有双重用途与意义。 　　

·1．运用概念图提高学生课堂学习效果：课堂学习中，教师通过概念图把知识整合过程清晰地呈现出来，能改变学生的认知方式，使学生看到概念间的关系。

2．运用概念图建构学生知识结构：学生在学习过程中往往会出现掌握了知识点，却缺乏知识点之间的联系，以致于面对真实问题的时候就不知道如何运用自己所学知识，而概念图在建立知识点联系这方面有比较好的作用，能够将原本存在于学生头脑中的知识、概念摆在面前，可以通过彼此之间的连线等体现知识、概念的联系，构建起一个比较完整的知识结构。

3．运用概念图促进小组成员之间的合作学习：将概念图引入小组合作学习中，让多个学生利用概念图对问题进行研究和讨论。

4．运用概念图作为对学生形成性评价的有效工具：教学评价一直是学者专家研究的核心内容之一，传统的以分数为标准的总结性评价有着天然的弊端，作为补充形式，形成性评价越来越受到教师们的重视了。很多实践探索表明概念图能够作为形成性评价的有效工具。

增进有意义的学习 　　

·评估学习者对学习动机、概念与概念间关系的理解程度 　　

教学设计：被 Ausubelian 学派用作为进阶组织工具，以提供后续资讯与学习的初始概念架构 　　

概念图运用

三、如何构建概念图

1、必须列出概念 　　

2、把含义最广，最有包含性的概念放在图的顶端。可是，有时要确定含义最广，最有包容性的概念比较困难。 　

3、继续往下写，以增加更多具体的概念。然何一个概念下面不要有三个以上连接的概念。用线条把概念连接起来，并用连接词注明连接。连接词语应能说明两个概念之间的关系，这种说明可视为一句陈述或叫命题。连线使概念之间建立了意义。 　

4、寻找概念图不同部分概念之间交叉线的联结，并标明连接线 　　

5、把说明概念的具体例子写在概念旁。

四、概念图的评价标准

命题：在概念之间建立起有意义的联系 　　

层次：最高层的概念分解成若干有效的层级，从最一般到最具体 　　

分支：从最高层的概念分解出最概括的概念或下一层概念 　　

交叉连接：不同分支中的下一层概念之间的联结整合是有效的，有意义和重要的 　　

例子：最能区别次一级的概念 　　

概念化程度：理解最高层概念和与之相连接的次级概念的程度

五、概念图模型简介

Novak的概念图模型，概念图包括六个部分：概念、分支、水平层次、同一分支中概念间的连接线和连接语、不同分支中概念间的连接线和连接语（也叫横向连接），例子。 　　

概念是指某一领域知识所包含的概念，其中关键概念是概念图的主题，是最基本的概念，放在概念图的最上端；分支就是与关键概念相连的线，被称为分支。分支是指某一领域知识中概念的分类，每个分支下的概念代表同一类概念，分类标准按照学科知识中概念间的内在联系，每一类概念都属于一个分支；水平层次是指每一分支中的概念依概念的外延，按概念的包容度而将概念水平上下依次排列，将包容度大的概念放在上面一层，把包容度小的概念放在下面一层，这样每一分支的概念都排列出不同的水平层次；同一分支中概念间的连接线和连接词语是指属于同一分支中的概念，根据学科知识上的内在联系，在有内在联系的两个概念间画上连接线，写上连接词语；不同分支中的概念间的连接线和连接词语（ 也叫横向连接）是指在不同分支下的概念间的联系，这样的连接线和连接词语应能体现两个分支中的概念间的综合联系；例子是指概念的一个特例或指概念的一个应用举例。

六、学习收获

 运用概念图是一种有效的方法，概念图能将各种概念及其关系以层状结构形式排列，是一种把概念和知识点具体化、可视化的工具，它可以把一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，把教师的教学活动与学生的学习有机地结合起来，能促进学生的创造性学习、合作学习，帮助学生建立整合的、结构化的知识，提高学习效果。

通过学习，我知道了概念图的基本绘制步骤：

1、选取一个熟悉的知识领域

学习制作概念图，非常重要的一点是从学习者熟悉的知识领域开始。如此形成的背景知识有助于确定概念图的层级结构。

2、确定关键概念和概念等级

一旦知识领域选定了，接下来便是确定关键概念，并把它们一一列出来。然后对这些关键概念进行排序，从最一般、最概括的概念到最特殊、最具体的概念依次排列。虽然这样的排列是很粗糙的，但能帮助我们确立概念图的结构。

3、初步拟定概念图的纵向分层和横向分支

在这一步骤中，可以把所有的概念写在活动的纸片上，然后把这些纸片按照概念的分层和分支在工作平台（如黑板、卡纸）上进行排列，初步拟定概念图的分布。利用活动纸片的好处就是允许学习者移动概念以修改概念图的层级分布。

4、建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系

概念之间的联系有时很复杂，但一般可以分为同一知识领域的连接和不同知识领域的连接。特别是交叉连接是判断一个概念图好坏的重要标准之一。交叉连接是不同知识领域概念之间的相互关系。交叉连接需要学习者的横向思维，也是发现和形成概念间新关系，产生新知识的重要一环，所以，从这一点来看，构建概念图也是一项极好的创造性工作。

5、还在学习中不断修改和完善。。。