《a o e》教学设计

福泉市一小  徐菊

一、内容概述

aoe是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册汉语拼音第一课。本课包括、本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊 啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学目标

（一）知识与技能： 

1．学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）过程与方法：

1．借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。

2．引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。

3．练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。

（三）情感、态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重点、难点：

（一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。

（二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。

（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。

// 教学重点和难点，请进行区分。教学重点是根据课程目标决定的，而教学难点则是根据本班学生的学习情况决定的。

 三、学习者分析

 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 

 四、教学策略选择

本课的教学设计以2：1：1模式为框架，第一课时读准音，认清形，学生学习书空，书写。熟读儿歌《大公鸡》。练习说：图上有什么？第二课时认识四声，学习aoe的四声，熟读儿歌《布娃娃》，练习说：图上有谁？或在干什么？你看到了什么？通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。

五、教学资源准备

1.本课的教学课件

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。

六、教学过程

第一课时

教学目标：

学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

教学难点：

学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，并能在四线三格中正确书写。

// 教学难点要区分，根据学生情况进行确定。不是所有的目标都是难点

 教学过程：

一、创设情景，激趣导入（2分钟）

（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校

读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认

识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。

（二）教读儿歌。 // 儿歌内容是什么？在这里教读目的是什么？

（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。

二、观察说话，整体呈现（3分钟）

1.幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。// 这一部分建议把这3副图片呈现出来，学生选择说话的目的是什么？

2.根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。

三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟）

（一）学习单韵母a。

1．引导学生通过看图，读准a的音。

2．引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。

3．认识四线格，指导书写。//指导书写要注意板书和课件的结合使用，如果有设计可以再教学设计中体现出来。

（二）学习单韵母o 、e，方法同上。

四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）

（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况，相机指导单韵母发音要领。

（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。

a  张大嘴巴a  a  a

o  公鸡打啼o  o  o 

e  白鹅浮水e  e  e 

五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

（一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。// 建议找出来a o e 后，再试着读一读

（二）阅读儿歌《aoe》《大公鸡》。师大声，生小声。

//建议将学生设为主题，多让学生来读，教师可以进行适当的点拨和纠正。  

（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

//可以让学生尝试多读，如果可以，让孩子们续编儿歌，加强学生对拼音的的掌握。

六、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话（或说词语，或说一两句话）

// 建议由词到句，逐步搭建支架。  同时，要注意教师的引导，刚接触拼音课，包括在一年级时，学生的说话一定要引导好。也是及时告诉学生要怎么说，说什么。从而达到教学目标。  

第二课时

教学目标：

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。

教学难点：

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。

//  教学重点和难点请再进行描述。

一、情景导入（3分钟）

复习三个单韵母，要求读准音a o e。

二、学习拼音的四声（17分钟）

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。板书。      

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。

教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

  2.按顺序学生学读，音要准确。

  3.按顺序指名读，检查学生读准确。这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。

4.打乱顺序练习读。

 对读不准的小朋友，可采用动作提示或口形提示。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

 讲：o和a一样，也有四个声调。

 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

（三）学习e的四个声调

 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

// 建议对a o e四个声调的学习，放在一起，这样学生比较容易找到规律。现在是将a o e 四声调的处理分开来，这样较低效，也不利于学生记忆。

// 另外，有关记忆四声调的儿歌，也可以为学生呈现。

（四）巩固练习。

 1.读卡片。要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

// 这一部分，是否可以将a o e 四声调的巩固练习的形式在多样化，除了读卡片，是否也可以考虑与图片相结合，进行简单的说话，帮助学生记忆？请您在这一部分在进行完善和补充

三、拓展阅读（10分钟）

1.aoe它们悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。

2.阅读儿歌《大公鸡》。师大声，生小声。 

3.师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

四、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话（或说词语，或说一两句话）

//三四部分和第一单元有重复？拓展材料可以选择四调丰富的儿歌等。

//第二课时以口语表达训练为主，可以多带动学生的读。