教学设计方案

一、【教学内容概述】

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

二、【设计理念】

增强课堂趣味性，让学生在玩中学；培养学生听、说、读、写的习惯，能主动学习。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。汉字的书写刚刚开始，教师要细心讲解，指导。

2.学习兴趣及学习动机

本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与能力

1、认识12个生字，会写3个生字。

2、认识并学会“竖、撇、捺”三种笔画。

教程与方法

通过讲故事创设情境，图文结合的方法了解汉字的造字规律，理解字义，认识字形。

情感态度价值观

1、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

2、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

教学重点

认识12个生字，会写三个生字，区分“目”和“木”。

3.教学难点

在田字格中书写。

五、【学习策略】

图文对照法、读记法、观察法

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课件

2.学生用的资源

七、【教学过程】

第二课时

第二课时

一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：
（一）、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和12张制成帽子状

的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物

这四类分)
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“十”“木”、“禾”
 1、认识新笔画“竖”。
（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（3）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画。
（2）介绍笔顺规则：先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
（5）学生描一个、写一个。

1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。

(三)拓展阅读

读阅读材料，识字通《猜一猜  谜语》《读一读》

（四）说话练习

 仔细观察图画，说说你看到了什么？想到了什么？

（五）作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。
八、【教学反思】