贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

建议：教学内容不同于教材简说，教学内容是指为实现总教学目标，要求学生学习或获得的知识、技能、态度、行为和经验等的总和，因此建议教师对教学内容进行总结和提炼。

二、【设计理念】

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

三、【学习者特征分析】

学生已掌握声母与单韵母拼读方法，ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

建议：学习者分析应从初始能力、兴趣、学习风格等方面分别进行分析。

四、【教学目标与重难点】

1、教学目标

知识与技能：

（1）、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

（2）、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

（3）、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

过程与方法：

在情景创设和游戏中认识和学会复韵母ai、ei、ui的发音及其四声，学习声母与ai、ei、ui组成的音节。

情感态度与价值观：

体会学习的快乐，培养学生观察图画和读书的能力。

2、教学重点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

3、教学难点：ai ei ui的发音要领

五、【学习策略】

低年级的课堂在形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。他们的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此，抓住学生喜欢听故事、儿歌的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。

六、【教学环境及资源准备】

1、教材

2、媒体资源（动画、PPT课件）

3、拼音卡片

4、阅读材料

七、【教学过程】

第一课时

一、导入新课（2分钟）

　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，出示单韵母图）

　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

（设计意图：导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。）

二、自主探究，学习新知。（18分钟）

师：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母，就像ai。

（一）、学习复韵母ai

　　1、复韵母ai的发音

师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。

　　小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。

　　播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、复韵母ai的书写

播放视频，让学生跟着学习ai的书写顺序。

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？

　　师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　[设计意图：学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

（二）、学习复韵母ei

1、复韵母ei的发音

师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作èi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读作èi。播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、复韵母ei的书写

播放视频，让学生跟着学习ei的书写顺序。

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？

　　师：复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　（三）、学习复韵母ui

　　1、复韵母ui的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾，天气很冷了。“围巾”的“围”，韵母发ui。还有打电话的时候，先说“喂，谁呀”，这个“喂”的韵母也是ui。大家一起来发ui。

　　播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、复韵母ui的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？

　　师：复韵母ui由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习ai、ei、ui的四声

　　分组读ai、ei、ui的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

āi-ái-ǎi-ài

ēi-éi-ěi-èi

uī-uí-uǐ-uì

　　出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴

要注意，声调标在i上，i上的点去掉。

四、快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

tóu pàng jiǎo zhǎng dā

头 胖 脚 掌 大，

Xiàng gè dá dāi guā

像 个 大 呆 瓜，

sì zhī duǎn yòu cū

四 肢 短 又 粗，

āi chuān hēi dà guà

爱 穿 黑 大 褂

1、教师范读，要求学生听清字音和停顿。

2、学生借助拼音自由读，圈出学过的音节，指名读。

3、找出复韵母ai、ei的音节，学生自主拼读。

4、认识呆、爱、黑3个生字。

五、看图说话（10分钟）

1、学生观察图，说说图上都有谁，他们在干什么。

2、学生交流，反馈。

建议：拓展写作的选题应该与教学内容相关。可参考跨越式课题语文学科教学理念问答http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=6670#

第二课时

一、复习导入（2分钟）

　　1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。

　　2、指生说标调规则，全班朗读标调儿歌。

3．认读带调的复韵母aieiui。

二、自主探究，学习新知。（18分钟）

（一）、学习ai与d、t、n、l的拼读

　　1、课件出示ai与d、t、n、l的拼读。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，d和ai合在一起，念什么呀？大家连在一起读d-ai，一个人一动不动，在那里发呆，“发呆”的“呆”——dai。还有“袋子”的“袋”，“头上戴一朵花”的“戴”，韵母都是ai。

　　大家一起来读四个声调：dāi-dái-dǎi-dài

　　t和ai合在一起，又念什么呀？大家连在一起读t-ai。“太阳”的“太”，读作tāi。

　　大家一起来读四个声调：tāi-tái-tǎi-tài

　　n和ai合在一起，念什么呀？大家连在一起读n-ai，“奶奶”的“奶”读作nǎi。

　　大家一起来读四个声调：nāi-nái-nǎi-nài

　　l和ai合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ai，“过来”的“来”，读作lái。

　　大家一起来读四个声调：lāi-lái-lǎi-lài

　　复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。

　　（二）、学习ei与b、p、m、f的拼读

　　2、课件出示ei与b、p、m、f的拼读。

b和ei合在一起，念什么呀？大家连在一起读b-ei，“杯子”的“杯”。

　　大家一起来读四个声调：bēi-béi-běi-bèi

　 p和ei合在一起，又念什么呀？大家连在一起读p-ei。对什么很看不起，就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿，“赔偿”的“赔”，“佩带宝剑”的“佩”。

　　大家一起来读四个声调：pēi-péi-pěi-pèi

　　m和ei合在一起，念什么呀？大家连在一起读m-ei，“妹妹”的“妹”，“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”，韵母都是ei。

　　大家一起来读四个声调：mēi-méi-měi-mèi

　　f和ei合在一起，念什么呀？大家连在一起读f-ei“飞机”的“飞”，“肥胖”的“肥”，韵母都是ei。

　　大家一起来读四个声调：fēi-féi-fěi-fèi

　　复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。

　　（三）、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

　　3、课件出示ui与zh、ch、sh、r的拼读。

　　zh和ui合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ui。一个人在前面跑，一个人在后面追，“追”，“追赶”的“追”。

　　大家一起来读四个声调：zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

　　ch和ui合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-ui。“吹”，“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。

　　大家一起来读四个声调：chuī- chuí-chuǐ- chuì

　　sh和ui合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ui。发这个音的字有：“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。

　　大家一起来读四个声调：shuī- shuí- shuǐ- shuì

　　r和ui合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-ui。。发这个音的字有：“花蕊”的“蕊”。

　　大家一起来读四个声调：ruī- ruí- ruǐ- ruì

　　复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。

　　（四）、激趣导入，学习句子

　　1、演示课件：春天植树图

　　师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……

　　　2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。

　　　3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流

　　　4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？

　　　5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

（五）、读儿歌，认字词

　　　1、看图：

　　　师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。

　　　谁来说说小白兔可爱的样子？

　　　2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。

　　　3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）

　　　4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）

　　　5、说说你在哪儿见过这些字？

　　　6、用生字组词，说句子

　　　7、熟读儿歌

三、快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

shuō nǐ dāi nǐ bù dāi zháng zhe hú zi xiàng xiǎo hái

说 你 呆， 你 不 呆， 长 着 胡 子 像 小 孩。

tuì yì tuì wāi yì wāi dǎo xià qù yòu zhàn qí lǎi

推 一 推，歪 一 歪，倒 下 去， 又 站 起 来。

1、教师范读，要求学生听清字音和停顿。

2、学生借助拼音自由读，圈出学过的音节，指名读。

3、找出复韵母ai、ei、ui的音节，学生自主拼读。

4、认识呆、孩、推、歪、来5个生字。

四、看图说话（10分钟）

1、师出示教科书27页植树图。

2、学生观察，图上有什么，他们在干什么？

3、学生分组交流，教师引导。

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思

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