教学设计方案

一、【教学内容概述】

本课共2课时。包括五部分内容。第一部分是复韵母ie üe ，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一副插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示韵母的读音。第二部分是声母与üe的拼音练习。J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe 、er。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有认识的四个汉字。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

二、【设计理念】

这节课坚持一个理念：以语言运用为中心，构建“识字、阅读、写作”三方面结合的211跨越式教学模式，将网络课件作为学生的认知工具，以学生的学习活动为主，充分体现新的课程标准。同时活用教材，在汉语拼音教学中，扩大学生的识字量，注意培养学生的创新意识，让学生在有效的课堂学习中达到跨越式的发展。

三、【学习者特征分析】

作为一年级的学生，才入学半个多月，还没有形成明显的学习特点，学习习惯正在培养，一切都在起步阶段。同学之间的交往还是很随意的，尚未学会互相配合。学生基础参差不齐，学习进度差别明显；但经过单韵母的学习、声母的学习和前两课复韵母的学习，都有了相当认识和感受。对ie和üe及其整体认读音节的字形变化以及er的特殊性应有足够重视。对于一年级小朋友来说，拼音学习是比较枯燥的，教师要善于创设情境，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，在课堂中创设丁丁的学习情境，可以激发他们的学习兴趣。拼音教学即将结束，学生掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一的讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

       1、知识与技能：

（1）学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

（2）学会整体认读音节ye、yue，正确认读、书写它们的四声音节。

（3）学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

（4）认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，能正确、流利的朗读句子和儿歌。

2、过程与方法：

（1）借助插图形象感知，教给方法，正确认读复韵母和整体认读音节。

（2）通过对比，寻找异同，正确识记字母形状，并练习书写。

（3）借助音节，自主阅读，抓住重点难点，强化拼读，巩固识字。

3、情感态度价值观：

（1）通过学生的动手，激发他们对学习的兴趣和协作精神。

（2）体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩，激发学生对校园生活的热爱。

.教学重难点：

1、教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

2、教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，学会er的发音，掌握ü上两点的省略规则。

五、【学习策略】

1情景教学法；2评价教学法；3信息技术与语文学科整合的方法。

六、           【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

利用多媒体信息技术的辅助，在非网络环境中进行。

人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

教师专为本课设计制作的多媒体课件。

字母卡片。

小学语文跨越式发展研究专题网站。

2.学生用的资源

人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

七、【教学过程】

 （一） 创设情境、激趣导入（2分钟）

1. 今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件出示） 国庆节放假的时候，丁丁准备和爸爸妈妈一起到海南爷爷家去玩，拼音宝宝吵着也要去，瞧他们出来了！（课件显示ui ou ai ei ao iu）

2. 来，让我们跟它们打个招呼吧！（学生齐读）

3. 丁丁说：“别吵、别吵！乖乖的排好队我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排好队（指名学生回答）

我们把这一对拼音宝宝叫做——（复韵母）

（设计意图：在课的开始创设情境，可以激发学生的学习兴趣，让他们有兴趣参与到课堂中来 ）

（二）观察说话、整体呈现（ 3 分钟）

1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er）

3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）

4．全班反馈交流

（设计意图：利用情境激发学生的想象力，增加学生的记忆。）

（三） 编讲识记、掌握音形（15 分钟）

1.教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

（1）．学习ie、üe、er的音形。

（2）海边有许多 “椰树”，板书ie。

（3）．教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

（4）．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

（5）．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

2.教学复韵母üe及整体认读音节yue。

（1）．看插图。师：送走了小ie，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了；师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看；

（2）．出示üe；看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü；师：哪位小朋友认识她；

（3）．读准音；

（4）．师：你能编个顺口溜记住她吗；小ü看见jqx和大y，去掉眼泪笑嘻嘻。ü上去掉两点还读ü

丁丁遇到了难题，请同学们帮他（出示选择拼音图片）

（5）．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵；

（6）．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下；和谁在一起时也要把眼泪擦掉？ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

（7）．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

（8）．练习üe与声母的拼音。

（9）．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

3. 教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

（1）．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课??

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

（2）．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵

的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

（3）．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

（4）．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

（5）．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（设计意图：引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。）

4.指导书写ie、üe、er。教师范写，学生书空。提示学生注意把ü上两点去掉。

（设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。）

（四） 快乐拼读、拓展阅读（ ８分钟）

教师出示儿歌，请学生掌握了拼读方法后，自主拼读，练习巩固。学生自主阅读时，教师相机指导。（在学生阅读时，播放轻音乐。）

（五） 看图表达、实践运用（ １０分钟）

图片是妈妈给孩子讲故事，学生看图说话教师的预设你看到了什么？猜猜他们在干啥?妈妈讲得怎样？孩子听得怎样?引导学生看图说话，教师指导反馈。

（设计意图：通过情境图片，激发学生的想象力，进一步达到以语言运用为中心的目的）

（六）全课小结（ ２分钟）

出示所学韵母和整体认读音节

第二课时

一、教学目标：

１、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

２、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

３、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重难点

1、教学重点：

（１）能够看图说话

（２）能够自己拼读儿歌，

2、教学难点：

认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

三、教学资源：

１、教师专为本课设计制作的多媒体课件。

２、小学语文跨越式发展研究专题网站。

四、教学策略：

1．观察图画和说话训练的有机结合。

2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。

五、教学过程：

（一）复习导入（３分钟）

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍

（设计意图：通过复习，检查学生对ｉｅ ｕｅ ｅｒ以及整体认读音节ｙｅ ｙｕｅ的掌握情况，）

（二）情景观察、说话练习（６分钟） 看图拼读音节30页

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（设计意图：用图片教学提高学生学习兴趣，同时训

练学生的语言表达能力。）

（三）认识生字、学习课文（１１ 分钟）观察31页图

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

（设计意图：通过学生领读，让他们的表现欲得以展现。通过模仿创编提高学生的语言表达能力。）

（四）自主学习、拓展阅读（８分钟）

在教会学生拼读方法的基础上，让学生自主拼读，阅读拓展阅读材料。

（设计意图：设计意图：朗朗上口的儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，

在新的语段中朗读，不仅巩固本课所学的拼音，还能够积累识字量，培养学生的思维能力）

（五）看图说话、口头练习（１０分钟）

1．先后出示图片，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。(6’)

2．指名说。(4’)

设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

（六）全课小结（2分钟）

用跨越式资料《从军行》结束课堂。（设计意图：用儿歌结束，有趣又能再一次再现课文

八、【教学反思】

我所上的是第一课时内容，在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率训练思维，发展语言。学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词。在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。拓展阅读太单调，说话部分也局限了学生的思维。评价性语言也不够巧妙。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。