人教版语文第六册

《果园机器人》教学设计

西关培正小学 甘育敏

一、笑话导入
　　　1、讲述笑话：有一天,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个叫“嫦娥一号”机器人，我们在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理和日本首相！
　　2、简单交流笑话，大家说这种事情可能会发生吗？其实敢于想敢于做，没有什么事情是不会发生的。机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自60年代初问世以来，经历40余年的发展已取得长足的进步。人们干不了或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。

3、今天我们就来看看科学家们怎么设计一个机器人，并运用在采果子的生产劳动中。板书课题。质疑问难（为什么要设计果园机器人？果园机器人样子？作用？）
　　二、学习阅读提示
　　1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
　　2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。
　　三、初读课文
　　1、出示要求：划出生字新词，理解词义；
　　2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，理解课文大意。汇报课文介绍了果园机器人的哪些方面？
　　四、深读课文
　　（一）默读课文，说说果园机器人是什么样子的
　　1、读读“——”划出的相关语句。
　　2、果园机器人一开始就是这个样子的吗？在文章当中找出机器人的如何得到改变的？体会因为生产的需要，果园机器人得到不断地改良和创新。

　　（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性
　　1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，用波浪线画下来，用过双引号的使用和用词，感受果农对机器人的喜爱之情。
　　2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。
　　五、拓展延伸
　　1、网上阅读：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。（阅读一些机器人的故事）

2、走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说，并打写下来。
　　3、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。
　　六、质疑问难
　　　　1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？
　　　　2、交流或留疑。
　　　

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