Unit5 How many people are there in your family教学设计

一、教学内容

Unit5 How many people are there in your family

二、教学目标

（一）语言知识目标

1、能听、说、读并掌握对话中的词汇

2、掌握句型的运用：How many … are there ?及其回答There are…；Who are they?的提问及回答

（二）语言技能目标

1、能用英语询问How many … are there ?并回答

2、能把所学的语言用于课堂活动中

（三）学习策略目标

学习如何与别人相互合作，互相帮助，共同解决问题

（四）情感态度目标

通过学习，培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性，培养学生的交际能力和增强他们的学习自信心

三、教学策略

运用多媒体辅助教学，运用交际法进行课文对话表演。

四、教学重点

单词和句型的掌握

五、教学难点

   How many句型的运用

六、教学过程：

（一）复习热身：

1、Let’s chant

2、学生看图，快速用There is句型描述图中的人物There is a …in the photo，复习所学的形容词

课题组点评：该环节也即是”复习说“环节，尽量采用在一定情境中师生对话的方式来进行，比让学生纯粹描述更能激发学生开口说的欲望，比如本环节，可以借助概念图展示 there is 句型和需要复习的形容词和名词，采用教师提问学生回答的方式，快速复习。

（二）呈现和操练

1、游戏引入学习。师生进行猜物游戏，让学生猜老师文具的数量。T：How many…are there?

2、学生就自己的文具互相提问。

3、出示课文小图，老师引导学生观察图片，提出问题How many people are there in xxx’s family? 引导学生回答There are…（学习单词how many…）

4、学生就自己的实际情况互相提问How many句型并回答

5、出示Jiamin的家庭照片，让学生扮演Jiamin和老师对话，引出课文对话以及Who are they？及其回答。

6、看动画，朗读课文

7、学生模仿课文表演。

课题组点评：在新知教授和巩固环节，多采用学生两两说的形式，一方面扩大学生的参与面，使得全体学生都能参与，另一方面比较节省时间，提高效率。

（三）拓展与运用

1、Let’s chant

2、阅读资料1，巩固How many句型。

How many, how many,

How many people are there in your family?

Five, five, five,

There are five,

My father, mother, brother, sister and me.

3、阅读资料2，为综合说铺垫

课题组点评：拓展听读环节，需提供3-5篇小短文让学生听读（网络环境下听读，非网络环境下朗读），保证10分钟左右的拓展听读时间。此外，为了便于老师们之间交流学习，最好将拓展听读的篇目内容复制出来，并写清楚阅读时的指导语和要求等。

关于拓展听读环节的处理，一要照顾到学生的差异性，所选用的文章要有一定的层次性，既有比较基础的，又有稍微拔高一点的。二最好对学生的阅读顺序也要有一定的引导，把最基础与本科教学内容最相关的文章放在前面，稍微长一点难一点的文章放在后面，因为基础差的学生可能在限定的时间内不能把所有的文章都读完，那就要保证他读到的几篇都是基础且重要的，后面难一点的文章又满足了基础好的学生的需求。

4、综合说：介绍自己的家庭成员

课题组点评：综合说环节最好老师能提供一定的支架，比如借助概念图或呈现关键句型；同时最好能创设一个较为综合的情境，将新旧知融合。

（四）小结，布置作业。