.教学设计方案

一、【教学内容概述】

《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、 u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。

二、【设计理念】

汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。 

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。 

2.学习兴趣及学习动机

一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与技能：1. 学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。   

             2.认识5个生字，会读儿歌。

过程与方法：学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 

情感态度与价值观：引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯。

2.教学重点：

（1）z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。 

（2）zi ci si三个整体认读音节的音形。 

（3）三个整体认读音节与三个声母的字形区别. 

（4）生字的认识。

3.教学难点

z 、c、s的发音以及zxc与韵母的拼读。

五、【学习策略】

1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。

2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。 

3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

拼音卡片、PPT课件。

2.学生用的资源

课本、拓展资料。

七、【教学过程】

第一课时

课时目标 ：

1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

教学重点：

zcs的读音和她们的形。

教学难点:

zcs和zi ci si的读音。

教学过程：

（一) 复习激趣导入    （3分钟） 

师：今天花仙子姐姐要带领大家去拼音王国里玩，大家想去吗？那我们一起来打开城堡的大门吧！（出示字母）

b  p  f   t  g   k   h  j q x 

bà   tǔ   dí     kē    jù 

guā  huǒ  xià  jiā kuò 

yi  wu  yu  

1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天我们还要认识城堡里另外的三位新朋友。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！ 

（设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。） 

(二)观察说话，整体呈现：  （2分钟） 

1.学生看图，说说看到了什么？ 

2.指名交流。（学生自由说，教师引导。） 

（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。） 

(三)借助图片认识声母z c s(5分钟)  

 1.教学声母z 

(1)出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我们今天所学的第一个声母"Z"，板书Z。注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。 编儿歌：像个2字，Z、Z、Z......

2.教学声母c 

出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。 

把“刺猬”的“刺”读成一声"ci"，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母"C"，板书C，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc...... 

3.教学声母s 

出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。 把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母"S"的发音，范读，教读。

（设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。）

(四) 认识zi ci si，及其四声（5分钟）

1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友，大家欢迎吗？ 

2.出示zi ci si

他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要叫的稍长一些重一些。

老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）

3.学习四声

过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？

指名学生按顺势读，其他学生跟读。

自由朗读。

指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。

（设计意图：以打招呼的形式来引起孩子学习的兴趣，以师生共同合作来识记zi ci si 有利于激起学生学习的热忱。）

（五）指导书写（5分钟）

1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我们一起把他们送回家好不好？

2.仔细观察zcs住在四线格的第几格，几笔完成。

注意点：z c s都住中格。

教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。

（设计意图：以拟人化的形式让学生学会zcs的形，让学生乐于去识记。）

（六)快乐拼读，拓展阅读 （10分）

1.出示儿歌阅读材料识字通《读一读》、《买柿子》。

2.自由读，指名读，齐读。 

（设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。） 

(七）看图说话（10分钟） 

1.细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？

（设计意图：让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。） 

八、 教学反思  （上课后的反思）

 经过培训和周末的精心准备，我完成了跨越式模式公开课——《z c s》第一课时的教学。整堂课下来，总觉得自己课堂上有些做得不够到位的地方，却总也想不出个所以然来。后来经过专家和老师们的精心点评，才恍然大悟，让自己对本节课有了一个全新的认识与思考：

（一）对于教学设计存在的问题：

<一>教学内容概述中应该具体的写出用几节课来完成课程目标，每一课课时目标是什么，而我只写了课文的主要内容 。

<二>学习者特征分析的知能基础上应该具体的写出学生掌握了什么，哪些是重点，本班学生的学习难点。从而在教学中应该着重讲哪些方面；学习兴趣及学习动机的设计上应写清楚根据学生的特点，要采取的策略是什么？比如：猜谜语、编儿歌、做游戏等。

  二、在教学中存在的问题：

<一>对于前20分钟精讲部分存在的不足；1.导入部分，出示复习的声母和音节时，有学生在朗读时存在的口误，应该及时纠正。2.在教学声母zcs时应着重讲解z的发音方法，c、s的时间应该缩短一些，达到真正的高效课堂。3.在指导书写时，孩子的展示应该缩到1-2个，缩短时间，进行zcs与韵母的拼读。

<二>对于后20分钟学生自主阅读与说话训练存在的不足：1.第二篇阅读材料的趣味性还不够，在选图上应该选择比较吸引人的柿子图，引起孩子的兴趣。对于没有学到的翘舌音节生字应该提醒、强调。2.对于说话部分，应该给出合理的评价，优点要说透，比如;用到了什么词语，说了几句话。及时鼓励学生。

三、本节课也有一些闪光点：

1.课堂紧紧围绕教学目标进行，教学层次清楚。

2.完全按照跨越式教学模式进行，也逐渐地理解了跨越式理念。

3.完全按照以学生为主体，教师为主导新课堂理念进行教学，采用多种激励性方法。整堂课学生的学习氛围很好。