-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 图片导入 蜻蜓 飞机 鱼 潜艇
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 情境创设
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.背景材料朗读 学生朗读拓展材料 蝙蝠 雷达 蝙蝠是一种动物 雷达是一种探测装置 2.精读文章初读 出示任务,如圈出生字词语,读准字音,遇到不懂句子多读几遍 表扬写批注的学生
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 提供背景材料
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.二会字认读 学生举手读 开火车读 小组 2.词语认读 横七竖八解释 纵横杂乱,感觉学生对纵横理解也存在困难,建议教师用学生已学词语解释。 清朗解释 清朗的夜空 清朗日月 词语运用 蝙蝠 清朗 捕捉 敏锐 铃铛 苍蝇 横七竖八 3.四会字认读书写 间架结构 左右结构 半包围结构 上下结构 蝇和绳区分 提示易错字 蝙不要多横 学生写5个进行书写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 优点: 词语解释与对比应用 清朗与晴朗对比
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 默读课文主要讲解了什么事件? 学生回读课文 教师提供填空支架
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 概括全文大意
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 教师出示略读文章
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 设置必读与选读
-
-
-
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 呈现拓展阅读文章 学生课下完成
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 拓展阅读时间不足,建议以略读文章为主,略读迁移
-
优点记录:
1.教师关注学生学习习惯的引导。例如,书写坐姿,阅读批注、学生进步;
2.教师关注方法的引导,如联系生活实际学习词语、上下文联系理解词语,语境中运用词语;
3.使用游戏识字方法。蝙蝠飞上树,拾到篮子里;
4.识字起点。四年级学生不是无基础的学习写字,有了一定的基础,所以如何教授中高年段的生字,应重多音多义,四字词语、成语的学习、专业术语的了解等。
讨论点:
1.词语解释:横七竖八解释 纵横杂乱,感觉学生对纵横理解也存在困难,建议教师用学生已学词语解释。
2.略读文章教学目标。本课教学为学生提供略读文章,进行识字弱反馈。考虑是否有必要请学生简要阐述课文大意,该环节不一定要反馈,到需要设置任务请学生有意识梳理文章内容,感知略读文章大意。
听课反思:
若有实物投影、平板、相机,教师可以及时的拍摄投影,请全班学生一起查看写字效果
评分总数:
94
暂无资源
暂无用户