“概念图”学习笔记

丽景小学 张海燕

    通过学习元里关于“概念图”理论知识的学习和网上有关这方面知识的搜集，对于“概念图”方面的知识有了一定的了解，现将学习心得记录如下。

    “概念图”其实就是一种工具，是用来组织与表征知识的工具。利用的是方框、圆圈，再用线条将某一个主题不同级别的概念或者命题放入其中，形成关于这个主题的网络。我觉得它最大的特点就是形象性、直观性。但是我又觉得它又不是简单的罗列，而是对逻辑思维的训练，是以清晰的方式表明思维逻辑。在我们小学语文课堂教学中，在没有完全摆脱应试教育的影响下，逻辑思维的训练恰恰有所欠缺，所以我觉得学习、掌握这种工具并发挥这种工具的优势和作用，是很有现实意义的。

     很多国家，利用概念图工具辅助学科教学早已不是新鲜事，但在我们大陆对于概念图在学科教学中的应用研究才是最近两三年的事。

    纵观国内外的研究，我觉得学习并掌握概念图，会有很多困难，但是路漫漫其修远兮，我们将上下求索。

    我看了一部分关于概念图的文献，了解到概念图的确有着任何教学工具不可替代的作用。

可能是刚接触，所以还是觉得很迷茫。我现在只是结合我们小组给予我的“点”——教学设计来使用概念图，在软件里进行简单的操作，基本能用概念图制作简单的教学设计，用的也只是现成的模板样式。如何与课堂教学进行结合，真正应用到课堂教学中，发挥它应有的作用，我还没有找到合适的切入点，再加上ppt技术不过关，可能有很大难度。

我在想有些课文的确可以找到切入点，比如古诗的学习，比较讲究学习方法。学习方法的总结，可以使用概念图的形式逐步展示，让学生明白学法，提高学生的自学能力和逻辑思维能力。

我的研究的点是利用概念图进行教学设计，我进行了尝试：