时间

2015.9.15

学校

福泉市二小

听课人

薛凯方、陈露、辛凯丽、吕昌敏及本校全体语文教师

教师

穆小琴

科目

语文

班级

一（1）

课程

汉语拼音5:g k h

课时

第二课时

评课纪要与反思

• 自评

通过几天的学习，掌握了跨越式课堂的教学模式和操作流程，这次课堂实践，我从备课开始，就严格按照211模式来设计教案，在20分钟内把新课上完，用10分钟进行拓展阅读，10分钟进行说话训练，有了跨越式教学的模式

• 评课教师的意见

优点：

1．课堂管理较好，注重培养学生的学习习惯，关注学情。

2．能根据一年级学生的年龄特点设计教学过程，采用情境教学法，将学生引入故事中，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的学习兴趣。

3. 教师语言亲切，适合低年级孩子。

4、教学中用专门的教学环节拓展阅读和进行说话训练，有助于学生语文能力的提高。

不足和建议：

1．在教学三拼音节时老师带读少了一些，导致学生没有完全会拼读三拼音节。

2、练读三拼音节时应让学生扩词和进行说话训练。

3、看图说话中，所提要求过高，学生完成起来难度较大，导致效果不好

• 自我反思

由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。拼音教学是非常枯燥的，尤其是对于一群刚入学的孩子而言，使得三拼音的教学成为了难点。在教学中，我主要是通过幻灯片的形式复习巩固声母及两拼音节，并充分创设情境，激发学生的兴趣，培养学生的习惯，发展学生的语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。但是，在教学三拼音节时，由于想严格按照211模式控制时间，所以练读时间较少，学生没有完全掌握；在看图说话环节，由于要求过高，我又没有说出范例，学生缺少模仿的内容，所以效果很不好。