“以学习者为中心的设计“课程设计方案

———基于lego的活动体验

1. 简介“在活动中学习”的基本概念和课程设计概况。（8：00

8:10）

具体说明活动的目的和要求（目的：通过登高比赛、拔河比赛和平底赛跑理解速度与力的关系；要求：在活动中不断思考如何能使小车爬的更高），并简介汽车爬坡原理（P=FV），不做具体说明，让学生在活动中理解原理，达到在活动中学习的目的。

二、lego活动体验

• 活动主题：lego活动体验

• 准备材料：lego9686、斜面（活动组织者准备）、6节五号电池(各小组自备)

• 活动时间：8：10—9：20

• 活动流程：

1、每个小组用lego器材设计并搭建一辆（器材原因，每组最多可以搭建两辆车）可以爬上坡的电动小车。（30 min）

设立一名总观察员和五名分观察员，分观察员深入到各小组观察并记录活动过程，并要求小组成员不断改进小车，注重培养其想象力和解决问题的能力；总观察员整理汇总各个观察员的观察记录。

2、小组展示作品（5 min）

3、比赛环节（10min）

●登高比赛：测试、比较哪个小组的小车能爬到最高。逐步增加斜面高度，采用淘汰制，经过几轮比赛决出胜负。

●拔河比赛：用一根绳子（器材组件里已包含）连接两辆小车，分别往相反方向开动，比较车的力的大小。采用淘汰制，决出力最大的车。

●平地赛跑：设置起点和终点，记录车到达终点的次序。

4、小组汇报。（由不同的同学分享 ，每组3min，共15min）

汇报的内容包括：

• 设计的思路；

• 如何分工进行小组协作活动；

• 活动过程中遇到的困难以及如何寻找到解决的问题办法；

• 是否不断的改进小车，如何思考改进方案；

• 是否理解了小车为什么爬的高的原理

• 在活动中学习的感受和体会。

4、总观察员总结各小组的活动记录结果。比较各小组组装小车的不同之处，说明小车为什么能爬最高的原理，总结齿轮大小、速度和力的关系。（10min）

三、教材和文献导读。（9：20—10：00）

1、结合活动导读教材和文献。说明此活动中体现的关于“活动中的学习”和“以学习者为中心的设计”的关键理论。

2、案例分析

3.英文文献导读

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