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G2 以学习者为中心的设计
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内容
“以学习者为中心的设计“课程设计方案 “以学习者为中心的设计“课程设计方案
———基于lego的活动体验
简介“在活动中学习”的基本概念和课程设计概况。(8:00
8:10)
具体说明活动的目的和要求(目的:通过登高比赛、拔河比赛和平底赛跑理解速度与力的关系;要求:在活动中不断思考如何能使小车爬的更高),并简介汽车爬坡原理(P=FV),不做具体说明,让学生在活动中理解原理,达到在活动中学习的目的。
二、lego活动体验
活动主题:lego活动体验
准备材料:lego9686、斜面(活动组织者准备)、6节五号电池(各小组自备)
活动时间:8:10—9:20
活动流程:
1、每个小组用lego器材设计并搭建一辆(器材原因,每组最多可以搭建两辆车)可以爬上坡的电动小车。(30 min)
设立一名总观察员和五名分观察员,分观察员深入到各小组观察并记录活动过程,并要求小组成员不断改进小车,注重培养其想象力和解决问题的能力;总观察员整理汇总各个观察员的观察记录。
2、小组展示作品(5 min)
3、比赛环节(10min)
●登高比赛:测试、比较哪个小组的小车能爬到最高。逐步增加斜面高度,采用淘汰制,经过几轮比赛决出胜负。
●拔河比赛:用一根绳子(器材组件里已包含)连接两辆小车,分别往相反方向开动,比较车的力的大小。采用淘汰制,决出力最大的车。
●平地赛跑:设置起点和终点,记录车到达终点的次序。
4、小组汇报。(由不同的同学分享 ,每组3min,共15min)
汇报的内容包括:
设计的思路;
如何分工进行小组协作活动;
活动过程中遇到的困难以及如何寻找到解决的问题办法;
是否不断的改进小车,如何思考改进方案;
是否理解了小车为什么爬的高的原理
在活动中学习的感受和体会。
4、总观察员总结各小组的活动记录结果。比较各小组组装小车的不同之处,说明小车为什么能爬最高的原理,总结齿轮大小、速度和力的关系。(10min)
三、教材和文献导读。(9:20—10:00)
1、结合活动导读教材和文献。说明此活动中体现的关于“活动中的学习”和“以学习者为中心的设计”的关键理论。
2、案例分析
3.英文文献导读
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