一年级下语文第八单元备课 张淑艳

我们身边的科学

第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

在识字方面，经过两个学期的积累，识字方式多样，自主性逐渐增强，形声字、会意字的造字规律在平时的教学中也已渗透，在这里只需强化一下。学生平时应用网络教室进行阅读和写作训练，放学后登录博客进行学习交流，对于科技的奇妙充满了好奇心，培养学生爱科学的情感目标达成不是难点，但是平时学生缺少对身边科学现象的观察与分析，对于本单元课文中介绍的诸如地球的引力，新型火车，新型桥梁学生很难理解，因此在课前应给学生查找相关视频、图片的时间，减少学生的知识盲点。

（一）知识与能力

1．认识63个生字，会写35个字。

2．有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，知道更多的科学知识。

3．通过读不带注音的《小蝌蚪找妈妈》，提高识字能力，培养图文结合的阅读理解能力。

4．口语交际的学习，让学生发挥想象力，画出自己的设计图。

5．结合课文的学习，课堂上进行发展观察、想象力的打写训练，培养学生爱科学的情感。

（二）过程与方法

1．识字以学生为主。

2．注重学生的朗读体验，多读少讲，了解课文内容，积累科学知识。

3．本学期最后一单元的学习，在学习方法上进行系统的整理，打写内容上提出更高的要求，为三年级做好铺垫。

（三）情感态度与价值观

激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣

1．教学重点：引导学生通过看图、学词、说话及联系生活实际来识字、写字。

2．教学难点：通过查找资料了解课文内容。

１．采用以学生自主学习为主的教学策略。　　

２．充分利用网络资源，初步培养收集资料的能力，激发学生学习的主动性。　

资源准备

课件、平台资源

单元总课时

14课时。《识字8》《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《兰兰过桥》《火车的故事》《小蝌蚪找妈妈》《语文园地八》各两课时

月初月亮弯弯，月中月亮圆圆（农历）；太阳东升西落，北斗能辨南北；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

知识能力：

（1）认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字。

（2）正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

（3）有主动积累谚语的愿望。感受到大自然的神奇美好，有到大自然中去探索、发现的意识和愿望

过程与方法：

1．在阅读中学习汉字、积累谚语。

2．用文中的3个词语打写一段话，练习在语境中运用词语。

情感态度价值观：

了解谚语，增长生活经验。

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 通过打写表达巩固生字、练习写话。

设计特色

变“教本”为“文本”。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。

谚语是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。要引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些谚语，增强他们热爱科学文化的情感。

资源准备

课件、平台资源

总课时

2课时

1．认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字。

2．把课文读流利。

一、激趣导入：在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读谚语，认识生字

1．小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

2．进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

3．反馈识字：

（1）生词中认读：开火车读、赛读等形式。

（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

（3）互相交流识字方法。

（4）游戏：拍手识字

三、指导书写

设计意图：关注课堂生成情况，指导学生出现错误的字的识字方法，既减缓难度又激发了学习的兴趣。

四、通读课文，读准字音。

1．我们小伙伴之间互相读一遍。如果小伙伴读得好，就送他大拇指，如果他读得不好，就帮帮他。

2．指名读

五、写话练习

用本课的生字扩词并编小故事。

第二课时目标

1．把文中的词语读流利，能主动积累谚语

2．拓展阅读资料城，积累更多的谚语。

一、复习

课件出示，学生读字组词。

二、理解课文

1．教师从日常生活入手，引导学生了解科文。

（1）那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

（2）谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

2．请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

3．学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

（1）要求学生轻声读课文，

（2）同桌合作学习：

1．读一读谚语句子。

2．想想、说说我知道了什么。

（3）全班交流。

三、试背谚语

1．用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

2．反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

四、拓展读资料城：《谚语》《要下雨》《蚂蚁搬家》

五、打写练习

生字组词,编儿歌等。

反思

《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。语言以对话为主，生动有趣，相信学生一定喜欢，教学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教学环节与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象。

教学目标

知识能力

1. 能在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、害、忙、啄、忽、吐”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶、忙、快、许、棉”；能用音序查字法查“棉、害、恶”等三个汉字。

2. 正确、流利地朗读课文，读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。

3. 能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步感受每个动物都有各自的本领。

1.  

   过程和方法

   借助拼音进行识字，抓住每个动物的本领进行学习。

   情感态度

   让学生知道更多的动物常识。

   教学重

   难点

   识字写字、正确流利地朗读课文，了解课文讲述了什么事。

   设计特色

   以学生为主体，引导学生在阅读中发现各种动物的本领，从而理解课文内容

   学习者特征分析

   学生对童话感兴趣，课堂上要注重激发学生的主动性，培养学生自主读书解决问题的能力。

   资源准备

   课件、平台资源

   总课时

   2课时

   第一课时目标

   1．学会本课生字。

   2．把课文读流利，知道课文写了什么事。

猜谜激趣，引入新课。