一年级下语文第七单元备课 张淑艳

我们都有好品质

本组教材包括《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空中花盆的孩子》，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。

学生平时的阅读资源丰富，尤其师生共读《格林童话》中反映人物好品质的故事层出不穷，学生对人物品质的理解不难，但是在转化为实际行动时却需要教师的适时引导，因此在教学中适当的进行联系生活实际的拓展活动，让学生意识到好品质对自己成长的影响。这样语文就和生活紧密联系，教学活动开展不仅仅是停留在知识层面上。

（一）知识与能力

1．认识60个生字，会写30个字。

2．有感情的朗读课文，积累语句，了解课文的主要内容，能讲述课文中的故事。培养良好的思想品质，通过读故事从中受到教育，有做个好孩子的想法。

3．通过读不带注音的短文小雨点，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。

4．口语交际的学习，让学生说出心里的话，增长处理问题的能力和明辨是非的能力，而且受到诚信的教育。

5．课堂上进行以诚信、勤劳、自立、乐于助人为主题的看图打写练习。

（二）过程与方法

1．学生学会更多的识字方法，采用借助平台自主识字，教师检测的方式，让学生在自主识字能力上有所提高。

2．注重学生的朗读体验，在品味重点段落的同时感受故事中人物的优秀品质。结合一年级学生的特点，始终贯彻多读少讲的原则，把学习的主动权给学生。

3．课堂上选择恰当的阅读材料，用以巩固识字，同时对学生的阅读速度和质量提出更高的要求，整体提高阅读能力、理解能力。

4．借助打写题目的设计与训练，在巩固识字的同时培养学生学语文、用语文的能力。

5．创设口语交际的情景，让学生说出心里的话，增长处理问题的能力和明辨是非的能力，而且受到诚信的教育。让学生在课外阅读中收集反映人物好品质的故事。

（三）情感态度与价值观

通过识字增强热爱祖国文化的情感。学习小白兔爱劳动，小狮子的自立，安东的乐于助人，雄日的诚实品质。有超过同学朗读水平、打写水平的意识。

教学重点：引导学生通过看图、学词、说话及联系生活实际来识字、写字。

教学难点：引导学生通过朗读感受人物的好品质，讲述自己喜欢的故事，积累有关人物品质的词语，潜移默化的受到人物品质的熏陶。

设计特色

１．采用以学生自主学习为主的识字教学，提高了教学效率。　　

２．充分利用网络资源，拓宽阅读视野，激发学生学习的主动性。　

３．结合课文故事，设计相应的打写内容，巩固识字的基础上深化了课文主题，向学生渗透思想教育。

4．关注学生的实践体验，关注语文与社会生活的联系。

资源准备

课件、平台资源

单元总课时

12课时。《识字7》2课时、《小白兔和小灰兔》 2课时、《两只小狮子》2课时、《小伙伴》2课时、《手捧空中花盆的孩子》 2课时、《语文园地七》 2课时

《识字7》内容是与品质有关的对子。本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，陶冶学生品质，而且还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举三得。

教学目标

知识能力：

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解几组意思相反或相对的词语。

4.继续学习识字方法。

过程与方法：

1．在阅读中学习汉字、积累反义词。

2．用文中的3个词语打写一段话，练习在语境中运用区别反义词。

3.学会合作学习。引导学生学会发现别人的优点，学会夸赞，陶冶品质。

学习对对子陶冶学生的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

教学重

难点

1. 能正确、流利地朗读课文。在阅读中学习汉字、积累反义词。

2. 通过打写表达，巩固生字、练习写话。

设计特色

1. 通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，在反复诵读对对子中，掌握诵读的技巧。

2. 运用多媒体课件创设情境，并且通过大量拓展读 积累词语和故事，通过创编故事拓展思维能力和组织语言的能力。

对子是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。学生理解起来有难度，但是学生有理解的欲望。要引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

课件、平台资源

总课时

2课时

第一课时目标

1．认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2．把课文读流利。

师：对子也叫对联，你见过吗？在哪儿见过？中国人特别喜欢对子。古代的孩子一上学，就学习对对子。读书人常常用对对子来比赛谁聪明，谁的学问大。因此，历史上还流传下来许多关于对对子的文坛佳话呢。就连许多外国人都喜欢中国的对子。

设计意图对子是学生新接触的文体，课前的简单介绍消除学生的疑惑，激起学生的学习兴趣。

1．学生自读，圈出生字。

2．把圈出的生字读一读，认一认。（不认识的，请别的小朋友来帮忙）

3．进入识字通，自学生字。

4．同桌互读，正音，交流识字方法。

设计意图：突出重难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生学习的主动性。　

１．出示生字词，学生自由拼读。　　　

２．开火车读生字，出现问题及时纠错。　　　　　　　 　　　

3．出示学生读音有难度的生字，交流记字方法。

4．看字组词。

（1）出示要求会写的字，让学生认读。　　

（2）学生自主观察生字占格。

（3）老师示范写难字短、淡、热。

设计意图：关注课堂生成情况，指导学生出现错误的字的识字方法，既减缓难度又激发了学习的兴趣。

1．我们小伙伴之间互相读一遍。如果小伙伴读得好，就送他大拇指，如果他读得不好，就帮帮他。

2．指名读

教师小结：小伙伴之间就得互相学习互相帮助，这样进步才快。

六、写话练习

用本课的生字扩词并编小故事。

第二课时目标

1．把文中的词语读流利，能主动积累反义词。

2．拓展阅读资料城，巩固识字，结合文章理解反义词的应用，积累更多的反义词。

3、用文中的3个词语创编小故事。

课件出示，学生读字组词。

1. 指名分行读课文，连读课文，对读。

2. 师：课文读了这么多遍，有什么发现吗？

生：有好多反义词。比如“是——非”。

A 理解“是—非”

师：我说几个句子，如果你认为老师说的对，你就说是，如果不对，你就说非。

你是大头儿子吗？

小丽见到邻居主动打招呼。

小明到家就看电视，作业拖到半夜写。

师：大家都是明辨是非的孩子，也是是非分明的孩子。

设计意图：联系实际理解词语，并且渗透文明行为教育。

B 理解“长—短”。

师：请同学们拿出自己最短的笔。

师：（拿起一孩子的笔）这是他最短的笔，有谁的笔比他的还短的吗？

师：请同学们拿出自己最长的笔。

师：（拿起一孩子的笔）这是他最长的笔，有谁的笔比他的还长的吗？

师：看来长短不是固定不变的。

师：咱们班同学特别聪明，上课听讲非常认真，这些都叫长处。你还知道同学的长处吗？

生：（略）

师：老师的长处是爱读书，短处是有时耐心不够。我要“取人之长，补己之短。”

C、理解虚心——骄傲

小明学习成绩好，同学们夸奖他，他总说还不够好。——虚心

小丽得了一百分，同学们向她请教，他却不理——骄傲

出示名言读一读。

D、热情——冷淡

请学生演一演客人来时的两种态度，学生评一评，谈谈感受。

E、诚实——虚伪

认为自己是诚实的孩子的请举手——说说你怎样做的？

讨论：什么是虚伪。

3．同桌拍手读对子歌。一人问，一人答。每人读一句。会的同学站起来背。

设计意图：在情境中理解词语，有助于对反义词的理解和应用。

三、拓展阅读 资料城《对子歌1》《对子歌2》《反义词》

四、打写

1．组词。2。至少用上文中三个词语打写一个小故事。

反思

小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。

知识能力

1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

过程和方法

借助拼音进行识字，抓住小白兔和小灰兔的不同表现进行对比学习，体会童话故事中蕴含的深刻教育意义。

情感态度

让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。

识字写字、正确流利地朗读课文，了解课文讲述了什么事。

通过朗读认读文中生字，通过多种形式的检测，相机发现学生易错的字，介绍识字方法，关注课堂生成。在朗读中抓住两只小兔的不同表现和结果，体会课文蕴含的道理。结合打写深化主题，让学生从小兔的身上受到启发。

学习者特征分析

学生是学习和发展的主体，对于一年级的小学生，教师的有效引导显得更为重要。引导和调动学生的情感体验，关注学生的内在感受，注意培养学生对童话故事中人物的看法，学会品评人物的品质。

资源准备

课件、平台资源

总课时

2课时

1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．把课文读流利，知道课文写了什么事。

　同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，想见见它们吗？出示小白兔和小灰兔的彩图。请学生和它们打招呼。引入课题，板书课题。

设计意图：：语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。　　二、初读课文，学习字词。

1.自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。提出要求

（1）借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。

（2）边读边圈出生字，画出词语，再读一读。两人合作学习生字。用自己喜欢的方法记这些生字。

2．进入识字通。

三、检查识字，指导写字

（1）学生领读。

（2）开火车组词

（3）指导书写

设计意图：：学生的自主学习有一个培养过程，教师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

四、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出自然段，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？

2．指名读，交流收获。

五、打写组词、编故事。

正确流利地朗读课文，能通过朗读分析两只小兔不同的做法带来的两种结果，从中受到教育。练习续编小故事。

教学过程

一、复习字词，导入新课

1．导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！

2．开火车形式读词。

3．导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。

学生自由读课文。

设计意图加深对上节学过生字的复习巩固，减缓学习新知识的难度。

（1）小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）

　板书：送白菜、要白菜、要菜籽

　菜籽是什么样的？（展示实物看一看）

（2）谁愿意读一读第2自然段，注意要读的有感情。

（3）学生进行朗读练习，找生读后评一评，在师生互评中进行美读。

设计意图：安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待学生，把学生当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。通过进行各种方式的评读，学生学会了欣赏别人，同时通过朗读让学生再次感悟课文内容。

3．学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

（1）自己读一读第3自然段。

（2）读给你的同桌听。

（3）提问：小白兔是怎样种菜的？（体会种菜的顺序）

（4）师生共同表演读，体会种菜的艰辛。

　设计意图：通过师生朗读使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文只有自己种才有吃不完的菜，做铺垫。

　4．学习第四段小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁愿意给大家读一读。

　5．学习第五段

　　（1）轻声读一读这段话。

　　（2）再读一读小白兔说的话，

　　（3）试着把这句话背下来。

　　（4）小灰兔听了小白兔的话会怎么想？如果你是小灰兔会怎么做呢？（小组讨论说一说）

设计意图这里的说话训练，为之后的打写做铺垫，同时也发展学生思维，注重情感体验。

三、拓展阅读资料城《小蜜蜂》《自己的事情自己做》《做家务》

小灰兔听了小白兔的话会怎么想？怎么做？

板书设计

小白兔和小灰兔

小白兔 爱帮助别人 小灰兔

有礼貌

要菜子　　　　　　　　　要白菜

自己种　　　　　　　　　光吃不干活

吃不完　　　　　　　　　吃完

反思

《两只小狮子》是一篇童话。课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。

知识能力

1．学会本课6个生字认识14个字。

2．学习积累“懒洋洋”这一类词。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

过程方法

1．理解重点词语，进行口语表达。

2．认真朗读狮子妈妈的话，理解其中的道理。

情感态度

明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，了解狮子妈妈话的含义，从而明白不能依靠父母生活的道理。

学生自主学习生字的能力较强，本课狮子妈妈的话耐人寻味，学生理解起来可能有难度。因此在朗读中结合两只小狮子的不同表现来体会。

资源准备

课件、平台资源

总课时

2课时

1．学会本课生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文的主要内容。

教学过程

一、形象掲题

大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）

你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？

今天老师就带大家去认识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题

设计意图动态的课件演示，激发学习兴趣，让学生对课文有了朗读的愿望。

二、阅读课文，自主识字

1．朗读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

2．学生再读课文，读准字音。（不认识的字请同桌帮忙）

3．进入识字通

4．同桌互考。

三、检测识字情况

1．指名领读

2．开火车读

3．交流识字方法

4．指导书写

设计意图尊重学生的主体地位，通过自主学习、生生互教，检查反馈多种形式提高识字的效率。

四、研读课文

1．读课文，标出自然段。

2．说说课文写了什么事？

设计意图设置悬念，牵引出其他学习内容，激发学生学习课文的愿望。

五、打写组词写话。

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解两只小狮子的不同表现。

2．分角色读一读、演一演。

3．续编小故事

一、复习认读生字

二、深入探究课文

学习第一、二自然段。

1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。

2．自由汇报。

3．让学生做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。

设计意图根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。

4．合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

（1）．同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

（2）．合作表演。

（3）．学生评价表演，并提出自己的建议。

学生表演添加过提示语后的课文片断：

小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：“你怎么不学点本领啊？”

小树（奇怪地）说：“那你以后怎么样生活呢？”

懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：“我爸爸和妈

妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

设计意图以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。

5．在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。

学生说到“慢吞吞”或“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

三、拓展阅读《学飞》《百鸟学艺》《懒狮子》

通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。

设计意图发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育

教学设计

两只小狮子

一只刻苦练习

另一只什么也不干

妈妈学会生活

反思

课题

28 、  《小伙伴》

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

知识能力

1．认识“餐、丢”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

过程和方法

1．积累记字方法，给学生自主识字时间

2．朗读课文，了解事情经过，抓住重点段落，体会文章表达的情感。

情感态度

（1）在学习中促进孩子之间良好的交往和合作意识。

（2）有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

教学重

难点

1．教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．教学难点：理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

设计特色

根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

班级中一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。。

资源准备

课件、平台资源

总课时

2课时

第一课时目标

识字写字，把课文读流利。学习第一自然段

一、情境导入  。

1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。

2．播放课件：玛莎高兴地走来，说：“嗨！你们好，我是玛莎，很高兴认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？”

设计意图创设情境，拉近课文人物和学生的情感距离。

二、初读课文。

1．师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2．认读课后生字、组词

3．进入识字通

4．同桌互考

三、检测识字情况

1．读"我会认"中的生字，有困难的学生相机指导。

2．开火车组词

3．读我会写的生字。

4．指导书写

设计意图注重学生的整体参与，开火车读更能检测学生的识字情况，随机发现问题。

四、研读课文，朗读感悟

1．速读课文，标出自然段。

2．学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。

并说说是怎么知道的。

3．师：认识了小伙伴，我们一块儿去春游吧（播放课件），小伙伴们去春游，欣赏春天的美丽景色。中午，大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。

4．“玛莎怎么了？”我们下一节了解。

六、打写组词，并选三个词写一段话。

设计意图逐渐提高学生打写的难度，提高学生打写片段的能力。

第二课时目标

理解课文内容，从小伙伴的不同做法中了解通过实际行动帮助别人的必要。

教学过程

一、复习导入。

　1、开火车读生字词。

　2、读句子

二、读文感悟。

1．看图和读课文相结合，看看这些伙伴是谁？说说理由，并标在图上。

设计意图：一年级的学生形象记忆优势大于抽象记忆，运用课本中的插图吸引学生去课文中寻找每个小伙伴的名字。

过渡：面对玛莎的情景，小伙伴是什么态度？自己读课文，找出各自说了些什么？

2．学生抓住人物特点用课本中的语言回答

师：对小伙伴们不同的做法你有什么要说？

3．分四人小组朗读

（1）自己选一个角色练习读他说的话，可以加动作练习。

（2）和其他伙伴一起来读一读2—8自然段。

4．玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢？

我们特喜欢他。你们发现了吗？写课文的阿姨在写安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。（点击课件）读一读，比一比，你比出来了吗？

（点击课件）安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。

设计意图：进一步体会小伙伴不同做法时不同感受，深入理解课文，体会到帮助别人的乐趣。

三、表演课本剧

课件插放课文朗读，学生到讲台前表演。

设计意图：让充满好奇心的孩子根据课文内容也能表演从中体验学习语文的乐趣。

四、拓展阅读《真正的朋友》《好孩子》《弟弟摔倒我扶起》

过渡：课文里的小伙伴——安东用实际行动帮助别人给我们做了个好榜样，这样的故事还有很多呢？

板书设计

维加

小伙伴 安娜 （语言）关心

玛莎

安东 （行动）帮助

反思

《手捧空花盆的孩子》是一篇很有意义的童话故事。故事中的国王是一位英明的君主，为了挑选未来的国王，特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。结果只有一个孩子实事求是，非常诚实的手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中，孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了这个空花盆里盛开着的的诚实之花。因为诚实，这个孩子成了万众瞩目的接班人。作者编写这则童话故事的意图就是希望每个孩子都做诚实的孩子。因为诚实才是人生中最宝贵的财富。

知识目标：

1．认识12个生字，会写6个字

2．正确、流利、有感情的朗读课文，感受宋金诚实的美好品质。

3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

过程方法

（1）利用课件资源，培养学生自主学习生字的能力，掌握学习生字的方法。

（2）通过读拓展材料以及打写，提高学生对语言文字综合运用的能力。

情感态度：

知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重

难点

识字写字和朗读理解。

设计特色

让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，并形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要功能。为了凸显这一功能，我把以“情”为基础，以“悟”为线索确定为本堂课的基本设计思路。

学习者特征分析

这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选宋金做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。

资源准备

课件、平台资源

总课时

2课时

第一课时目标

认字写字、熟读课文，了解故事大意。

（ 一 ）创设情境,引入新课

   同学们,在课下我们经常看到我们的小邻居、幼儿园的孩子们,和他们比较,我们已经是学了很多知识的二年级小学生了.那么现在咱们就来评价一下自己.你认为自己是个怎样的孩子呢?      

   师:那么这节课我们再认识一个手捧着空花盆的孩子,看看他又是一个怎样的孩子呢?  板书课题:生齐读

二、初读课文

1．自由读课文，圈画自己不认识的字。

2．自学生字。

3．进入识字通

4．同桌互考

三、教师检查识字

1．认读生字

2．组词、扩词

3．交流识字方法

4．练习说话

5．指导书写

设计意图识字教学以学生自学为主，培养学生的学习主动性，识字方法是学生学习汉字的主要辅助工具。课堂上的交流有效的指导学困生更好的提高识字效率。

四、检查课文朗读

1．自由读，标出自然段

2．指名读。

3．说说课文写了什么事？

设计意图

五、打写练习;组词,并且选三个词写一段话

第二课时目标

朗读感悟、理解课文

教学过程

一、复习

1．齐读生字。

2．开火车读生字组词。

设计意图让学生复习巩固上节课所认识的生字。引出新课。

二、朗读感悟

1．师:国王选择王位继承人的方法是什么?
 2.理解词语“成绩”

      师:大家看“成绩”这个词,在下面画横线.

         我们平时经常提到的成绩是指“学习成绩”,大家都喜欢听到学习成绩好那么大家猜想一下.“种花成绩”是指什么呢?（课件）

      生:花好看,漂亮.

设计意图结合重点段落，理解重点词语。

3．那么三个月后,种花的成绩到底怎样呢?继承人是怎样选出来的呢?同学们在去读课文,用~~~~~~在文中做标记.

看图并想象;这些孩子一个个都捧着五颜六色的花,看他们的表情怎样?你能猜出他们心中都想些什么吗?

4．在高兴的人群中，是不是所有的人都是高兴的？谁不高兴，你是如何知道的？ 这个孩子手里捧着个空花盆,低着头.那么书上是怎么描述这个孩子的呢?同学们找到后用~~~~~画出来

   5．师:国王为什么会高兴的笑起来呢?

三、重点学习第四自然段，突出难点感悟做人的道理。

1．设疑过渡第四自然段。

2．读课文划出国王的表情，出示句子思考。

    皱起眉头，说明国王心情怎样？

3．国王边走边看，看到了什么？

特写手捧空花盆的孩子低头站在那里，显得很伤心，最后伤心的哭了。

4．国王是怎么问呢？指导朗读这句话。

5．孩子又是如何回答呢？出示句子，指导朗读

6．设疑；孩子是种花不认真吗？突出“用心”这个词

7．手捧空花盆的孩子，他心里又会想些什么？

8．国王听了孩子的回答是什么反应呢？突出“高兴”这个词。

9．设疑：国王说他是一个什么样的孩子？

设计意图：设疑激趣调动学生学习的积极性，通过对手捧鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子心灵延伸，培养学生想象力，激发学生的创造思维。

 看来诚实的花最美的.同学们你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？如果你现在是这个孩子，你当上了国王，你会给国家起个什么国名呢？

四、拓展阅读《列宁的故事》《我长大了》《诚实》

《打碎玻璃以后

板书设计

雄日 捧空花盆 诚实

其他孩子 换花种 国王不选

反思

课题

《语文园地7》

概述

《语文园地7》为学生安排了按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的内容、识字展示台，关于诚实的口语交际。没有拼音的阅读短文，学生练习朗读理解主要内容。

教学目标

知识能力

1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

过程方法

引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字。鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

情感态度

激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人

教学重

难点

认字、读文、交流识字方法，与同学进行口语交际练习。

设计特色

以学生为主，尊重课堂生成，结合学生的学习情况，相机进行引导，积累识字方法、提高阅读效率。

学习者特征分析

每天课堂上我都注重学生识字能力的培养，学生已经积累了很多的识字方法，掌握偏旁归类的方法应该不会有难度，但是交际练习中，表达自己的意思会有难度。

资源准备

课件、平台资源

总课时

2课时

第一课时目标

学习我的发现、日积月累

我的发现

一．我会认。

　　１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　２．指名答。

　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　学生丙：我发现……

　　３．识记生字。

４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

设计意图以学生为主，鼓励学生观察思考，发现识字方法。

二．我会填。

　　１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　２．指名说一说填上哪一个字？（心）

　　３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　　４．扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　日积月累

一．读读记记。

　　１．出示句子，学生自读。

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

　　２．指名读句子，要读正确、读流利。

　　３．练习背诵。

　　４．说说你读懂了什么？

５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

设计意图在阅读的同时，指导学生掌握阅读方法，同时鼓励学生多读多积累。

二．我会写。

　　１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　２．想想这些词的反义词是什么？

　　冷——热　　长——短　　老——少　　前——后　　开——关　　慢——快

　　３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

三．我会读。

　　１．学生自由认读，注意读准字音。

　　２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

　　３．分角色有感情地朗读短文。

第二课时目标

口语交际、展示台

教学过程

一．激趣导入。

　　小朋友们注意听（破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二．学习交流。

　　1.看图了解故事。

　　①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

　　③．请同学门看着图片说说，看谁讲得最清楚。

　　④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

　　3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

　　4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

　　5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

6.小组汇报讨论结果。

设计意图鼓励学生说出自己的真实想法。

　　7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

　　8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三.拓展延伸。

　　①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

　　②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四.小结：

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五.展示台。

　　1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

　　2.玩字词游戏。

　　①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

　　③学生汇报：王＋里＝理　　　又＋寸＝对　　　禾＋口＝和　　　木＋朱＝株　　　门＋口＝问　

　　虫＋下＝虾　　　门＋木＝闲

　　④学生在书上通过连线的方式组字。

　　⑤完成扩词练习。

设计意图鼓励学生积极参与活动，小小的奖励是给学生提升自信的勇气。

反思

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