第一课时教学目标：

1、学习本课的生字及新词；

2、初读课文，了解课文大意，能明白课文是从那几方面介绍鲸和松鼠的；

3、理清文章脉络，明白《鲸》这篇文章的写作顺序是不能颠倒的。

第二课时教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、通过了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，感受准确、生动的语言及说明方法；

3、学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

第三课时教学目标：

1、回顾两篇课文在介绍动物时所采用的说明方法，比较两课的语言风格，小结说明文写法。

2、借助跨越式阅读资料中的“单元主题拓展”关于动物的说明文。

3、尝试运用这两课所学的表达方法，写一两个片段介绍自己喜欢的一种动物。

【教学过程】

1、出示关键词语猜谜（猜动物名称）；

2、出示图片导入课题。

1、出示读书要求，自读课文；

2、听写字词，检测掌握情况；

3、看屏幕，同桌互改字词；

4、“肺”字指导观察、指导书写、学生伸手跟写；

5、由“腭”引出“通用字”教学。

三、理清文章脉络

1、默读课文，思考课文每段写了关于鲸的哪些内容（生汇报问题）；

2、结合鲸的特点，对全文划分段落（生汇报，教师总结）；

3、理清顺序，明确课文从四部分介绍鲸，写作顺序不能颠倒。

过渡语：海洋中的鲸鱼还在我们脑海中遨游的时候，一群温顺可爱的松鼠已经进入了我们的视野！下面就让我们走进法国博学家布封的《松鼠》。首先让我们通过课后的资料袋，来了解一下布封，资料里有个词语“博物学家”，请大家看注释。大屏幕出示资料袋。

1、出示词语，进行检测读音。

2、再次浏览课文，运用做批注的方法，来了解作者是从哪几方面介绍松鼠的？

3、生汇报；

4、教师总结。

五、拓展阅读

过渡语：不过呀，写说明文还要一定的顺序的，很多的大作家就是掌握了说明文的写作顺序，才写出了《世界上最大的动物—蓝鲸》、还有特别有趣的《会生宝宝的海马爸爸》、以及《世界上小的熊—马来熊》。当你读完了这些文章，大家还可以选读《鲸面临濒危》以及《课后资料》。

第二课时教学过程

深圳市南山区白芒小学 陈伟英

说说课文从哪些方面来介绍鲸？（形体特点、进化过程、种类、生活习性）

二、领悟写法

1、导入：《鲸》用了哪些方法介绍鲸的形体特点、进化、种类、生活习性呢？

2、默读第一自然段，画出介绍有关鲸大的有关词句，说说用了哪些说明方法

3、交流第一自然段：

预设一（作比较）：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”

        1）为什么不直接写鲸是很大的动物？（体会作比较的作用）

        2）拓展阅读作比较的片段。

        预设二（列数字）：“目前已知最大的鲸约有16万公斤重……一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

        1）在括号里填写数字。

        2）这里用具体数字介绍鲸，你能想象鲸有多大吗？

        3）你能读出鲸的庞大体形吗？

预设三（举例子）：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸……还显得很宽敞。”

        问：以我国发现的一头鲸为例子，有什么作用？（体会举例子的作用）

4、自学2—7自然段，填写表格

        过渡：课文2—7自然段分别介绍鲸的进化过程、种类、生活习性，你最感兴趣的是什么？用了哪些说明方法？

学习提示：请你选择最感兴趣的一段来朗读，填写相应的表格。汇报方式灵活，播音员读出鲸的特点，小画家画出鲸的特点，演说家讲解鲸的特点，表演家演示鲸的特点。

5、汇报交流

        预设四（打比方）：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”

        1）听读句子，生闭上眼睛想象画面。

        2）出示《松鼠》片段：“有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵”。 （进一步体会打比方的作用）

6、体会用词的准确

比较句子：（1）须鲸主要吃虾和小鱼。（2）须鲸吃虾和小鱼

   小结：用词准确是说明文的又一特征，我们在介绍一个物体的特征时就要注意用词的准确。

 过渡语：《鲸》运用了……的说明方法，体现了鲸的……的特点。那么布封笔下的松鼠又有怎样的特点呢？齐读《松鼠》第一句话。

1、用思维导图帮助回顾梳理。

2、《松鼠》的另外一个说明方法跟《鲸》不一样，你能找到吗？

1）默读课文，勾画相关语句。

2）小组讨论

3）汇报展示

重点品读：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”（体会拟人的作用）

a.哪些词语让你觉得这不像一只松鼠，更像青年男女，或一名运动员？

b.配乐朗读。

四、拓展运用

1、通过这节课学习，大家收获一定很大，你学到了关于写说明文的哪些方法呢？

2、口语交际：以苹果或电子产品为题材，抓住特点，把它介绍给大家并用上一些说明方法。

第三课时教学过程

深圳市南山区塘朗小学 梅伟静

1、对比前两节课的教学，结合板书，从内容、表达方法和语言风格上，小结两课异同。

（1）请分别用一个词来概括两个动物在你们脑海中留下的鲜明的印象？

（2）围绕板书一起来回顾一下上两节课。看看作者是怎样写出它们的特点的？

二、拓展阅读，开拓思路（8分钟）

1、拓展阅读：

必读篇目：《百兽之王———虎》《水中杰出的“歌唱家”——座头鲸》

选读篇目：《植物的装甲卫队———瓢虫》《多牙的鲸类——瓜头鲸》《蜜蜂》

2、简单交流（问：说说你觉得这些文章的写法更接近哪篇文章的写法？）

三、交流互助，构建文章支架 （7分钟）

依据课前学生搜集的关于小动物的资源。带上作者交给我们的三个锦囊妙计，一起来试着构建文章支架。

1、教师带领构建支架

（1）鲜明的事物特点，也就是要想好你要描写的动物你准备突出它哪一方面的特点？

（2）丰富有趣的内容，你准备写哪些内容让人们感受到它的这个特点呢？

（3）准确生动的表达方式，如何通过适当的说明方法来彰显这一特点呢？

于是，我们得到三个词：特点 内容  表达方式，请同学们配合你们手里的资料自主构建自己的写作提纲吧。（下发概念图模板）

2、小组交流互助。

3、小组汇报展示。

1、学生打写。

2、利用跨越平台相互欣赏、评价。

3、教师即时编辑展示作品。

五、总结

同学们真是太棒了，三个锦囊妙计用得多么自如，请回家将片段扩写成完整的文章吧。同学们，抓住事物的鲜明的特点，架构好文章的脉络，用好说明方法及准确生动的语言，一定能帮助大家成为真正的小作家！祝福你们！