陈楠楠老师，女，黑龙江省绥化市兰西县崇文实验学校英语中级教师，从教13年的老教师，一直任教于小学英语。自2010年起至今，参与跨越式课题研究整整五年，任教小学英语一个大循环，担任非网络4个班的英语教学工作。获得一等奖课例1个，一等奖校本教研网站3个，一个入选年会光盘。二等奖论文3篇。

       加入课题的第一年，在跨越式英语课题基本理念的引领下，同时结合以往的教学经验，二者双向融合，让我的英语课堂注入了新鲜的血液。通过一年的实践与探索，撰写了《以交际为中心为跨越式英语课堂注入活力》论文，在第八届年会上获得二等奖。

       加入课题的第二年，学校英语组初次进行校本教研活动的探索，把“如何创设英语情境教学”作为此次校本教研的主题。经过两次集体备课、两次课堂实践、两次评课、两次反思之后，把此活动的经过制作成英语校本教研网站，此网站在第九届全国年会作品中，获得主题校本教研网站一等奖。

       加入课题的第三年，学校英语组把“让英语走进生活，口语生活化”作为校本教研主题，陈老师主要在“让英语如何走进学生生活”这方面进行研究。以此主题制作的校本教研网站在第十届年会中获得一等奖。同时陈老师所撰写的论文《“跨越式英语”如何走进学生生活》也荣获二等奖。

       加入课题的第四年，学校英语组在“单元整体教学”方面进行探索研究，操作流程如下：

              制定方案——收集资料——集体备课——课堂实施——集体评议——反思总结

       经过学校全组人的共同努力，制作的《My home》单元整合校本教研网站，获得十一届年会一等奖，并入选年会光盘。同时我撰写的论文《教师在情境中教学，学生在情境中交际》获二等奖，陈老师录制的综合课例《Where is the animal’s home？》获一等奖。在此次年会上陈老师被邀请成为“英语中高年级案例分享与研析会场的特邀嘉宾，同时在分会场上《英语中高年级单元整合新授课的模式与探讨》主题发言获得一致好评。同年参加了第一期全国小学英语骨干教师培训班，收获的了优秀学员的荣誉称号，并在十一届年会上，作为优秀学员代表进行了发言。

       加入课题的第五年，陈老师带领英语组全体成员继续研究单元整体教学，主要在课型分类和中高段阅读写作指导这两方面进行研究。具体课型包括：单词课、功能句型课、巩固新知课、阅读书写课、故事创编综合展示课。

教学设计：《Unit 4 My family     Period 4 What does your mother look like?》

word下载：英语教学设计1.doc

教学论文：教师在情境中教学  学生在情境中交际

下载：教师在情境中教学 学生在情境中交际1.docx

综合课例1：《Where’s the animal’s home?》

下载：综合课例《Where’s the animal’s home》.rar

1. 《巧妙导入—点燃英语课堂教学的火花》        中国陶行知研究会优秀教育科研成果论文二等奖

2. 《Unit2What’s matter?》                                 全县优秀教学设计

3. 《以交际为中心为跨越式英语课堂注入活力》  第八届全国研讨会论文三等奖

4. 《Unit13 Shapes》                                          全县课程改革现场会优质课奖

5. 《校本教研Lesson》                                        第九届全国研讨会校本教研网站一等奖

6. 《“跨越式英语”如何向走进学生生活》              第十届全国研讨会作品二等奖

7. 《让英语走进生活，口语生活化》校本教研     第十届全国研讨会校本教研网站一等奖

8. 《Unit13Where is the animal’home？》           第十一届全国研讨会综合课例一等奖

9. 《Unit 13 My home》单元整体设计                  第十一届全国研讨会校本教研网站一等奖

10. 论文《教师在情境中教学，学生在情境中交际》 第十一届全国研讨会论文二等奖

关于跨越式课题的设想：

       1、设想课题组能为我们实验教师研制出更多、更好、更符合教学内容的拓展资源。

       2、设想课题组老师每学期能多几次来校指导培训。

       3、设想作为教师的我们在信息技术方面上能有所提高，并把信息技术融入到英语课堂当中。

对新教师的建议：

       1、新教师要想尽快熟悉课题，就应该多参与跨越式组织的各种活动，我感觉通过参与活动，可以触动新教师的心灵，让新教师有信心、有兴趣地进行课题研究。

       2、课题组可以每年组织新实验教师进行交流研讨收获，并且可以组织新实验教师进行赛课、说课、经验交流分享等活动。