请在这里输入段落内容..《活化石》教学反思

魏燕

运用跨越式教学快三个学期了，通过自己的不断学习和各种教研活动，学到了许多教学的方法和经验，自己也思考着、尝试着将这些方法用到自己的课堂，虽然教学的效果没有达到自己的设想，但是通过实践，我有了一些收获，现将这一课的教学进行反思。

1.培养学生收集信息的能力。《活化石》这篇课文篇幅较长，又由于内容学生不太熟悉，学生没有直接的生活经验。因此，我在课前让学生预习时查找有关化石的资料，理解什么是化石，以及化石的作用，为学习课文打下基。

2.抓住核心问题进行学习。 课堂上，我先板书“化石”，让学生运用自己查找到的资料谈谈自己对化石的理解。然后我再补充完整课题，学生很快就理解了课题的意思了。接着，我让学生思考：课文中介绍了几种活化石？让学生带着这个问题学习课文，避免了满堂问的弊端，教学目的性更强。

3.联系课文，挖掘文中的语言训练点，在学习中积累运用。在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。一句是在读中让学生体会银杏树长得慢这个特点。另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。第一个是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么特点，学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子“就是有很多把扇子。弄清了意思后，我让学生给合课后“读读写写”一题，做做“一块块 ”、“一条条 ”、“一棵棵 ”等等。

 4.注重学习方法渗透。这篇课文虽然篇幅较长，但第二至第四自然段的形式是相同的。因此，我采用先教学第二自然段，总结学习方法后，让学生以小组合作探究学习的形式，自主学习课文其他段落。

不足之处：

 通过本课的教学，学生很快就掌握了课文内容，并且在学习中增长了见识，同时激发了对科学方面知识的兴趣。但是，上完本课后，我明显地感觉到学生在课堂上的朗读训练不够，虽然课前已经把朗读作为教学的一个重点，但由于我把课堂的大部分时间放在学生学习方法的迁移上，朗读显得有些单薄。朗读训练毕竟是语文教学的重点之一，培养学生学习能力也是教师的重要责任，究竟怎样才能做到两者兼顾，需要我在以后的教学中不断揣摩、实践。

在学习方法的总结和迁移这个环节，由于学生的年龄较小，加上这种学习方法用得不多，一部分学生没有很好地运用这一方法进行其他段落的学习，所以没有达到预期的效果。不过，我相信，通过不断地运用和实践，学生的学习能力一定会提高。

另外，让学生课前收集信息这个环节设计很好，但没有教给学生收集信息的方法，很多学生没有完成这个学习任务，这是我今后应该注意的。