1.理解课文内容。

2.让学生能够有感情的朗读课文，了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用,激发学生对大自然的热爱。

3.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

1.理解课文内容

2.了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。

感受孔隙的低矮、窄小以及金华双龙洞的神奇美丽。

一、谈话引入（1分钟）

从上节课的学习中，我们已经知道了《记金华的双龙洞》这篇课文描写的洞口、外洞、孔隙、内洞这四个主要景点。哪个景点给你留下的印象最深？（生答）

【设计理念：复习引入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生的学习兴趣。】

二、学习课文（24分钟）

（一）赏析孔隙

1.孔隙是什么意思？（指颗粒或物体内的孔洞，这里指裂缝。）你认为孔隙这处景点的特点是什么？（根据学生回答板书）
　　2.请大家齐读课文第五自然段，划出能表现孔隙特点的句子。

3.学生汇报：

（1）窄的句子：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”（出示课件）

（2）矮的句子：“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。”（出示课件

（3）险的句子：“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”（出示课件）

（出示图片）同学们，看一下这幅图片，你们想体验一下过孔隙的感觉吗？（生：想。）
　　4.师当导游：（生闭上眼睛体会）游客们，准备好了吗？：“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。”

师：请同学们睁开眼睛，说说自己的感受？（生答）

（二）赏析内洞

1.请同学们默读第六、七自然段，边读边划出表现内洞特点的句子。（生读书，师巡视。）
　　2.学生讨论：内洞有什么特点？

3.学生汇报：　

4.播放ppt,出示：“我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。”

5.学法指导：抓住特点、仔细观察、移步换景、叙述有条理。

（三）体会写法

让我们回顾一下课文（出示表格，引导学生自由说一说，完成表格。）

（四）学习《七月的天山》

过渡：江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？《七月的天山》按照什么顺序写的？主要描写了哪些景物，它们有什么特点？请同学们带着下面的问题阅读课文，完成表格。

【设计意图：抓住重点词句理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。】

阅读拓展资料第八册上第23页-37页《长江三峡》、《雄关赋》（摘选）、《苏州园林》序（节选）、《碧玉般的草原》、《校园一角》。

【设计意图：通过拓展阅读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】

　　时而­­­­­­­­­­­__________________________________________________________，时而­­­­­­­­­­­__________________________________________________________，时而__________________________________________________________。

小结：同学们，这节课的两篇课文都让我们感受到了大自然的美，下节课由杨老师将带领我们继续学习。