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PEP小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it?

PB Let’s try & Let’s talk教学设计

教学目标

1、知识目标：

（1）在Let’s try部分，完成听音打钩，在听觉上对核心句型He is sleeping.有所感知。

（2）通过学习Sam在陈杰家里做客并谈论Fido的场景，听、说、读、写词汇：drinking, eating。了感知重点句型的语义及语用情景：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.

( 3 ) 学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，能正确的语音、语调及意群朗读对话，并运用v-ing进行角色表演。

2、技能目标：

（1）能够完成听录音选择正确答案的活动。

（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

（3）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

（4） 能够在情景中运用句型Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.询问并且回答某人或某个动物正在做什么， 并完成角色扮演活动。

3、情感目标：

（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

（2）通过学习动物正在做的事情，增强学生保护环境和爱护动物的美好感情。

教学重点

1、句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.

2、词汇：drinking, eating等

教学难点

1、学生能够在语境中理解生词drinking, eating的意思，并能正确发音，熟练使用一般现在进行式的机构进行描述。

2、在具体的语境中，理解并使用下列句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.

教学方法和策略

TPR, Task-based teaching method, etc

教学准备

1.教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。

2.给学生准备作为奖励的小礼物。

教学过程

Step 1: Warm-up ﹠ Revision (热身、复习)

1. Greetings （问候）

2. Sing the song “Animals, animals are everywhere.”

(设计意图：通过视频歌曲，激发学生对动物的喜爱之情，营造课堂学习氛围，为下面的学习做好情感铺垫。)

3. 看图说话

教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示猴子在奔跑的图片，要求学生说：The monkey  is climbing.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：running，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。

4．Lead in（导入：对话练习）

介绍我的小猫Tom，出示Tom的几个照片，使用句型“what is it doing? It’s ….”让学生进行对话练习。

Step2 Presentation（呈现新课）

1．Let's try

(1)观察图片，学生试着回答Where is the dog ?

(2)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。

(3)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Where is the dog?要求学生根据所听到的的内容回答：It’s ____．

(设计意图：该练习部分分层次对学生进行训练，按看---说---听---说的步骤对学生进行类似听力部分的训练，培养学生良好的听说习惯。在确认学生的答案后，再次回顾听力材料，加深对听力材料的理解，感知现在进行时。)

2．Let’s talk

(1)教师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

①Where is Fido now?    ②What is Fido doing?

(2)教师播放录音，学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking water?引导学生回答No，he isn't. He's eating.板书：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟读三遍。

(3)教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido?

（4）结对练习

 分角色让学生对“let’s talk”对话训练，注意不同人物的语气、语调。

(设计意图：let’s talk对话练习是本节课的重要学习内容，经过前面的铺垫、训练，对话部分的学习水到渠成，学生较好的完成该部分的学习。)

Step 3 Consolidation ﹠ extension （巩固和拓展）

1. Pair work （结对练习）

同桌之间互相操练，俩俩合作，以对话“Is he…?Yes, he is. / No, he isn’t.”句型操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步…“上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。然后让学生结合自己的实际情况进行编写长对话。

（设计意图：让学生对所学“Is he…?Yes, he is. / No, he isn’t.”句型进行进一步的练习，了解学生的掌握情况，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己编对话，感受学习的乐趣。）

2. Extension （拓展听读）

(1) Read and match.（读短文连线）

读短文，根据短文的内容进行图文连线。

(2)看视频和读短文回答问题。

出示两个视频短片，要求学生带着问题去看、读，迅速找出问题的答

案。

(3)Writing（写一写。）

(4)Moral education(情感教育)

播放可爱的动物们的图片和他们在恶劣的环境中死去的图片对比，培养学生保护环境爱护动物的意识。

（设计意图：拓展练习部分主要让学生对本节课的内容进行深入的内化，利用课外资源开阔学生的视野，扩大学生的知识面，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣以及保护环境、爱护动物的意识。）

Step4 Homework（家庭作业）

1.课后读短文和对话十五分钟，熟记和灵活运用所学单词和短语。

2. 和同伴一起演一演对话，并共同做一个和动物有关的英语手抄报。

（设计意图：通过读和做的方式巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。）

板书设计

Unit 5 Whose dog is it?

PB Let’s try& talk

                  What is he doing?

                   He’s sleeping/eating.

                  Is he drinking water?

                  No, he isn’t. He’s eating.

教学反思

    这节课还是存在几个遗憾的地方：本课时对话教学方面，基本都是采用平时上课常用的“结对练习”“摇头晃脑说对话”“唱反调”三种活动，将词汇融进句型操练，词不离句，句不离词基本上达到了目标，教学目标当中使用目标句型基本达到，但学生句型操练机会不充分。此外，学生程度比较好，而我设计的课堂虽然氛围热烈活跃但是内容相对简单，没有充分发挥挖掘学生潜能。对学生评价以及学生互评方面虽然运用到英语，但还是不够灵活较为死板。再者，我觉得我的课堂指令语还是不够简洁而明确，组织课堂活动时较为浪费时间，需要加强锻炼自己的课堂指令语。

     不过，我相信自己能够在一次又一次的教学反思中吸取教训，接受听课老师们的建议，学习别人的优点，发挥本身的特色，相信下一次会更有进步的！