《乌塔》教学设计

教材简析

《乌塔》是人教版四年级上册的一篇略读课文，写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。

设计意图

《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在鼓励学生主动与文本展开自由对话，同时以读引领整堂课，让学生在读中有所思、有所感。根据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读课文，认识乌塔——品读课文，走近乌塔——发表见解，练习说话。

学习目标

1. 认识“漱、惬、码、驳、逻、辑”6个生字。

2. 有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3. 能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

教学重点

引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

课前准备

学生搜集资料，了解中外小学生的不同之处。

教学时间 一课时

教学过程

1. 导课（4分钟）

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的。

二、授课

板块一：初读课文，认识乌塔（7分钟）

1、学生自主读文，教师出示自读要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助工具书学习生字新词。

（2）赛读词语：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、筋疲力尽。

（3）把课文读通顺、读流利，想一想，乌塔给你留下了什么印象。

2、学生交流反馈读文收获。

板块二：品读课文，走近乌塔（18分钟）

1、默读课文，乌塔的哪些所作所为深深打动了你，画出感悟最深的句子，看看她是什么样的孩子，边读边在句段旁作批注。

2、小组内交流，合作探讨。

3、全班交流，教师根据学生的回答，引导学生概括。

预设：

（1）自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

（2）生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

（3）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃　

（4）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（5）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

（6）做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。

……

板块三：发表见解，练习说话（8分钟）

1、说一说自己对乌塔独自一人游欧洲的看法。

2、你认为中国的孩子缺少乐趣吗？谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

三、结课（3分钟）

1、结合板书总结课文。

2、根据自己的生活能力和实际情况，虚拟一次旅行，做好旅行计划和准备。

板书设计

27^* 乌 塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

自立自强

正确认识

教学反思

本课的教学，重在让学生主动与文本对话，学生的所思所感都是围绕读来引发。课堂上，学生是学习的主人，教师作为学习活动的引导者和参与者，和学生一起在平等的对话中，相互交流解读文本所获得的信息和启示，从而读懂课文，领悟情感，提高学生的阅读理解能力。

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