学科

语 文

年、班级

初一3班

教师

张 颖

课题

竹 影

教材

人教版七下

课标要求

语文新课程标准指出：欣赏文学作品，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

三 维 教 学 目 标

知识目标

积累作者丰子恺的知识；了解中国画、西洋画的相关知识。

能力目标

品读课文内容、语言，培养学生的理解、感悟能力；通过阅读文段概括中国画与西洋画的不同特点,学生的提取信息、概括能力得到提高。

情感目标

体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中；产生从生活中发现艺术美的意识。

教学重点

品读课文内容、语言，培养学生的理解、感悟能力；通过阅读文段概括中国画与西洋画的不同特点,学生的提取信息、概括能力得到提高。

教学难点

领悟作者表达的“艺术和美蕴含在童稚的活动中”的思想。

板 书

竹 影

丰子恺（画家、散文家）

趣 ← 画

艺术｛

理 ← 说

教师教学环节设计

学生学习活动（学案）

设计意图

环节一：

猜谜语:你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光强它显形。

欣赏手影图片，试做。ppt

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。

环节二：通过初读课文，整体感知

1．朗读课文，并思考问题:

你能用一个关键词来说说读后的感受吗？并说明理由。

过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

环节三：通过品读课文，体验童趣

1.品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？（芦迪提问）找出来，有感情的朗读。

2.体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。谁跟大家说一说，分享你的童年趣事。

我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣。那么，除了趣味，你还读出了什么？还有什么收获？

环节四：通过拓展延伸，比较欣赏

1．通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（ 细读5、6自然段。）

预设：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样 。（写意、写实）

（2）颜色方面： 中国画以墨和朱砂为颜料 。西洋画则以事物的本来颜色为颜色 。

丰子恺之所以能准确写出中国画与西洋画的不同特点，是因为他也是一位著名的美术音乐教育家，根据我们看过的介绍丰子恺的视频及课文内容，谁来说一说你眼中的丰子恺？

2．结合课文内容，欣赏图片，说一说你看后的感受。ppt

师小结 ：

一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

环节五：小结

通过这节课的学习，你有了怎样的收获？

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中的美无处不在。

罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

思考

学生介绍

提取信息，谈感受

学生找到后小组内朗读，然后小组推荐朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。

学生自由发言

根据文章内容，归纳中国画和西洋画的区别（填写学案中的表格）

整理笔记

指名说一说

欣赏图片后说一说感受

听

学生自由发言

激趣导入

积累作者丰子恺的知识

初读课文，整体感知

品读课文内容、语言，培养学生的理解、感悟能力

体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中，产生从生活中发现艺术美的意识

了解中国画、西洋画的相关知识。

通过阅读文段概括中国画与西洋画的不同特点,学生的提取信息、概括能力得到提高。

作业布置：下列两题任选其一

1. 文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇随笔，畅谈自己的教育构想。

2. 阅读拓展资料，谈一谈你对中国画与西洋画的理解、看法，写一篇200字左右的小短文。 （练笔本）

教 学 反 思(任选其一)

1.这节课学习目标达成了吗？

2.谈谈某个主要教学行为的有效性？

3.谈谈有无偏离自己的教案。如有，请说说有何不同？为什么？

4．遗憾或疑惑