五年级下册第五单元导读课 

肥西县肥光小学 王亚男

单元教材分析：

本组教材以“中国古典名著之旅”为专题，安排了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》和《猴王出世》四篇课文，这几篇课文都是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的《口语交际.习作5》中，安排了让名著中的人物走上舞台──演演课本剧；“交流平台”在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟，“日积月累”中安排了与古代名著相关的六句歇后语，课外书屋内容是要求学生读读。

单元教学目标：

1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。

3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。

4、学习缩写。

单元教学重点：

1.掌握教参指定的生字词，会读会写。

2.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

3.体会动作描写的写作效果。

4. 让学生通过自己的阅读，从故事中多角度去发现、领略人物形象与品质。

5.通过对古典文学的阅读，感受文中人物形象，激发对古典文学的兴趣。

单元教学难点：

1.把握故事之间复杂的因果关系，重点在《将相和》。

2.通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

3.对于古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容《猴王出世》。

学法指导：

1. 查找有关文章的影片视频，了解写作背景四大名著相关篇章，激起学习兴趣。

2. 小组自主讨论，对课文的解读、自读自悟中领会课文中的人物性格特点。

3. 尝试自己编写古代文学中的故事或者对课文中的故事进行缩写。

导读课

教学目标： 

1、疏通课文，初步了解课文大意。

2、了解本单元的学习要求。 

教学重难点： 

引导学生初步感受古典名著的魅力。

教学准备：学生预习课文 

教学时间：1课时 

教学过程： 

一、导入 

1、出示PPT，司马迁的《史记》、历史小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》同学们你们读过这些书吗？指名反馈

2、悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章，它们滋养着一代又一代中华儿女，不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。阅读它们对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。今天就让我们一起走进第五单元，去感受古典名著的魅力。

二、学习单元导语与交流平台

 1、(出示课件：单元导语) 

阅读单元导语第一段。

(1) 学生自由读。

(2) 反馈。用关键词概括这个单元的主题。板书：中国古典名著之旅

2、自由读单元导语第二段，划出学习要求。汇报所得

教师板书：(1)理解主要内容(2)感受人物形象(3)体验阅读名著的乐趣

三、初步感受课文带来的情趣 

1、本单元的四篇课文分别是——生说 

2、快速读4篇课文，让同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元的4篇课文，(提示：注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋。)看看课文介绍了哪几个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪本古典名著，作者是谁，找到有关的信息圈圈画画。

四、质疑，完成学习规划表格 

1、我们说，读书贵在质疑！有疑惑才有思考，才有进步。下面，请小组拿出学习规划表，选择一篇你们最感兴趣的课文再去读，完成下表，等会儿交流。

 附：单元学习导读卡

2、全班交流。学生互帮互助，随机交流、解疑。

五、引领方向，充分准备

1.现在咱们再来翻看一下后面口语交际、习作和《回顾•拓展五》的交流平台，想一想：学习本组课文可以做哪些学前准备呢？

2.交流。

六、总结 

同学们，通过浏览，我们对第五单元的学习内容和要求有了大致的了解，知道本单元的学习主题是“中国古典名著之旅”；学习的重点是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。通过这节单元导读课，我们初步感受了课文中人物的形象，只是浅尝辄止，若想深入地去感知，我们还要在接下来的学习中细细地品味。在学习这一单元的同时，也希望同学们在课外多找一些古典名著来读读，演一演，我们将在这单元的口语交际中让大家交流。老师相信同学们能在这单元里感受到古典名著的魅力，爱上古典名著。

板书设计： 

第五单元导读

主题：中国古典名著之旅

学习要求：

1、要理解主要内容。 

2、感受人物形象

3、体验阅读名著的乐趣。

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