《27、两只小狮子》教学设计

肥西官亭学区中心学校 高燕艳

      本课是人教版小学语文一年级下册第七单元《27、两只小狮子》，这是一则浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领；另一只自以为父母是森林中的大王，每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，学生明白一个道理：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。

这里是第一课时。本节课，学生通过阅读课文和知识库，获得知识准备，并在此基础上，多读、多看、多想，激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。

      本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。

1、经过一个半学期的学习，学生具备了一定的拼读和识字能力，掌握了一些基本的识字方法，因此要鼓励学生用多种方法主动识字。

2、学生是6、7岁的孩子，他们思维活跃，想象力丰富，对童话故事十分感兴趣。

3、学生能正确、流利地朗读课文，阅读课文后有自己的想法，大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。但个别学生学习的主动意识不够。

1、认识“狮、整”等14个生字，能在其他阅读材料中熟练认读。会写“练、习”等6个字，掌握书写笔顺，在田字格中写得端正美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、学习积累“懒洋洋”这类ABB式的词语。

4、通过品读课文和拓展阅读材料，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。（这一教学目标可放在第二课时）

5、能自主阅读拓展材料，并根据主题进行创编写作练习。表达自己的体验感受、意见或看法。

1、认读14个生字，会写6个生字。指导写好“练、习” 。读好后鼻音的字。

2、抓关键词语朗读并感悟课文。

1、理解故事的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

1、自主学习与交流互动策略。

鼓励学生运用多种方法识记生字，并把自己好的识字方法介绍给大家。学生能够在拓展阅读中、在具体的语言环境中巩固生字、新词。

2、情境教学策略。

创设故事情境，感受勤狮子与懒狮子的不同表现，突破难点。

1、跨越式教学资源。

2、教师演示课件。

3、板书材料。

2课时

第一课时

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等4个字，积累ABB式的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解课文大意。

4、通过阅读识字通，更深层次的了解两只小狮子，调动学生的积极性，享受识字的快乐。

１、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来了新朋友，它们在大草原上生活的很快乐，有着“草原之王”称号，是谁呢?(课件出示狮子)

2、随机学习“狮”的读音和字形。

3、狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子，我们快点认识它们吧！板书并齐读课题。

１、借助拼音朋友，用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读通句子，圈出生字宝宝多读几遍，标出自然段序号。

2、（出示生字词）用“和狮子交朋友”的游戏检查字音 。

3、请小老师带读。（请小老师带读之前是否要老师带读一遍，或是否要检查一下小老师的读音）

4、去拼音后，开火车认读生字。

5、齐读生字，集体交流识字方法。

（1）比一比：字——学

（2）加一加：氵+羊=羊 非+告=靠

（3）编字谜：十张口藏草下（苦）。东边拉丝带（练）。天大的口（吞）。

（4） 形声字：狮

6、练习说ABB式的词语。（这一段感觉可以删去）

1、观察字形，说说这两个字书写时哪些地方要注意。

2、师指导并范写，生书空。

“练”的右边不是“东”，左右结构的字左窄右宽。习字的“横折勾”末端需稍弯。

3、学生仿写，师巡视。

4、学生自学剩下的4个生字。描红、仿写各一遍。

5、展示与评议。

1、生字回句：指导读疑问句和感叹句。

2、默读课文，小组讨论：课文介绍了两只什么样的小狮子？请给他俩取名字。

3、集体交流，教师点拨。

两只小狮子一只勤劳，一只懒洋洋的，都给我们留下了深刻的印象。现在让我们一起走进资料城，读一读《识字通-读一读》、《短文一》和《短文二》。说说你读懂了什么？

必读：《识字通-读一读》、《短文一》和《短文二》

选读：《懒狮子的变化》、《小狮子的下场》

1、从资料城出来，你的收获一定很多，和狮子也成为了好朋友。可是，这些小狮子迷路了，回不了家，请同学们帮助它们，用这些小狮子身上的词语写上几句话或编个小故事，能用上几个词就用几个词，这样就能把小狮子送回大草原。现在就请同学们拿起手中的神笔，赶快写写吧！

2、师生评议：挑选好的例文读给学生听。（可用投影的方式直接将学生的例文展示给学生。）

27、两只小狮子

勤劳           懒洋洋

        学生是学习的主人，对于一年级学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因此在导入新课时说给大家带来好朋友-狮子，狮子妈妈生下两只小狮子，今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子。这一环节的设计，充分调动了学生学习的积极性，很自然地就把学生引进课文当中。

        在学生自由读文后，我就以检查的方式让学生认读生字，并请同学当小老师提出要注意读准的字音。通过多种形式的读（自由读、开火车读、摘苹果读、齐读），学生对生字有了初步的认知。紧接下来就引导学生记住字形。平时这一环节学生是表现得很活跃，可是乱插话的现象会很多。针对这一现象，本节课我则先指名让学生说说识记方法，（加、减、换偏旁和猜字谜）小作总结后就让他们在小组里交流自己的识记方法。因为在小组里同学们都有机会发表的意见，所以就没有出现平时抢着说的现象大大减少。在识记生字这一环节，同学们表现得还是比较积极，大家都有自己的识字方法(由于我没有在词语中着重标出本课的生字，所以孩子们说的不仅是生字还有其它的字，针对性不强，效率不高，这个环节耗时较长)。然后进行了ABB词语的训练。当学生读通课文后，就指导学生书写“练、习”两个字。接着指导学生读好文中疑问句和感叹句，注意语气，并进行分角色朗读。最后学生默读课文，通过给两只小狮子取名字了解两只小狮子的不同特点（课文讲授部分用时25分钟）。

        在接下来的15分钟，拓展阅读用时8分钟，给学生推荐了四篇阅读材料，两篇必读，两篇选读。说说你读懂了什么？（这个问题感觉太宽泛，没有针对性和目标性，如果换成“懒狮子发生了什么变化？从中你感受到了什么？”可能会更好吧。）说话写话环节用时7分钟，用狮子身上的词语写话，送狮子回家的方法，激发学生的写作兴趣，不足之处：没有让思维活跃的孩子先说说，做个示范，所以觉得学生写出的内容不是很满意，有少数同学不知从何写起。

         从整节课来看，学生的学习积极性还是不错的，尤其是前半节课。可是到了到了后半节课，学生的注意力不够集中，而自己又没有更好地进行调控，在时间分配上没有很好地把握，细节上考虑不到位。我想：自己在平时的教学中应在以上方面多下工夫，对跨越式教学理念还要深入学习，理论与实践相结合，不断进步。

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