27.鱼游到了纸上
备课类创建时间：2018-05-21 11:57
学习时间：暂无|年级：四年级下 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
第二课时
- 教材分析
- 教学目标
- 1. 有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2. 体会文章的思想感情，培养做事勤奋，专注的品质。 3. 了解课文内容，学习作者观察和描写人物的写作方法。
- 重难点
- 体会文章的思想感情，培养做事勤奋，专注的品质 学习作者观察和描写人物的写作方法。
- 学情分析
- 体会文章的思想感情，培养做事勤奋，专注的品质 学习作者观察和描写人物的写作方法。
复习导入
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- 同学们，通过上节课的学习我们认识了一位怎样的青年？（举止特别）这节课让我们继续学习《鱼游到了纸上》 ，去细细体会青年的“特别”之处。
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品读语言体会特别
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- 师：同学们，我们认识的这位举止特别的青年，你们还记得他长什么样子吗？谁能说出来？ 师相机板书（外貌描写）。 1媒体出示学习提示：朗读课文1—4自然段，用直线画出能够体现青年举止特别的语句，并结合重点词句谈谈自己的感受。最后有感情的读一读。 2、汇报交流 教师相机指导神态描写，板书（神态描写）指导学生作者在写这部分的写法，为了突出人物特点，在具体事例中，对人物进行了细致入微的外貌、神态描写。 出示表格，总结写法 特点 具体事例 为突出人物特点描写方法 外貌描写 神态描写 专注 看鱼 他高高的身材，长得……就像玉泉的水。 他老是一个人呆呆地……而且从来不说一句话。 3、指导朗读 有感情地朗读课文第4自然段
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学法总结
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- 又是一个星期天，我照例来到玉泉时，却听见有人说鱼游到了这位青年的纸上。毋庸置疑，我们知道青年人是把他看到的鱼画了下来，所以青年人爱鱼不仅表现在他看鱼上，更表现在他画鱼上，那么他画鱼时又有哪些举止特别之处呢？我们用上面的学法来学习课文7—12自然段。 1、学法总结：学生交流，媒体出示 （1）画：画青年举止特别的句子 （2）谈：谈自己的感受 （3）读：有感情朗读 2、汇报交流，完成表格 为突出人物特点运用了什么描写方法？出示表格，学生完成表格，老师指导。教师相机板书（动作描写） 特点 具体事例 为突出人物特点描写方法 动作描写 勤奋、专注 画鱼 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 3、选择你认为举止最为特别的一处读一读。
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- 师：文章最后说，鱼先游到了心里，那么它和鱼游到了纸上有什么关系呢？ 师总结：正是因为聋哑青年长期认真地观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了金鱼准确、生动的形象。又通过自己认真刻苦的描绘，鱼在他的纸上活灵活现，好像游到了他的纸上一样。
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学法迁移精略结合
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- 那么，《全神贯注》中罗丹又是一个怎样的形象呢？作者又是通过什么手法来描写罗丹的呢？下面让我们一起走进《全神贯注》。（板书课题） 1.请同学们快速默读课文，运用上一课的学习方法完成表格。 课文 主要人物 特点 具体事例 为突出人物特点描写方法 写作顺序 《鱼游到了纸上》 聋哑青年 勤奋、专注 聋哑青年看鱼、画鱼的事 外貌描写 神态描写 动作描写 事情发展 《全神贯注》 罗丹 全神贯注、执着 罗丹为沉迷工作，忘记朋友的事 语言描写 动作描写 神态描写 事情发展 2. 学生汇报，教师相机点拨，板书（语言描写） 3. 小结：同学们，通过这两篇课文的学习，我们不仅认识了勤劳专注的聋哑青年和全神贯注的罗丹，还学习了作者为了突出人物特点，为了让人物形象生动，在具体事例中运用细致入微的外貌、语言、动作、神态等描写手法对人物进行刻画的方法，希望大家在今后的写作中也能尝试运用。
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