第一组

备课类

创建时间：2017-09-28 15:38

学习时间：暂无|年级：五年级上 | 教材：人教社2016年新编教材

  • 学习目标：

    暂无学习目标

  • 简介：

    习作课教学
教材分析
本单元的习作内容与读书有关，通过“开卷是否有益”的辩论会初步让孩子们感受读书的重要性，再次通过交流读书体会，讲述读书故事等形式促进学生养成多读书多读有益的书的习惯
教学目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作， 3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
重难点
有效完成习作，并在小组内修改
学情分析
学生对于读书已经不陌生，让他们说说读书故事，相信他们会有很多话可以去说，那么让他们如何有效的写出来，这是本节课的重点，也是难点。

激发兴趣，明确目标


教师支持
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下
学生活动
讨论区
小组开展了哪些活动，有什么收获呢?:组内交流.教师巡视检查、督促
活动备注
活动资源
教师支持
全班互动，交流评价
学生活动
自定义
活动备注
你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
活动资源
教师支持
开展辩论.启迪思维
学生活动
讨论区
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你:以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充
活动备注
活动资源
教师支持
学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
活动备注
活动资源
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

拓展阅读


教师支持
阅读拓展材料上的四篇必读文章
学生活动
自定义
活动备注
活动资源
教师支持
阅读反馈
学生活动
自定义
活动备注
活动资源

阅读提示.明确要求


教师支持
激发兴趣
活动备注
活动资源
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
教师支持
点拨写法
学生活动
画概念图
选择自己要写作的范围，画出自己的习作概念图:要能突出自己本次的习作目的和内容
活动备注
活动资源
教材中提供了三个可供选择的活动角度： ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事； ⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录； ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

试写初稿，反复修改


教师支持
学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
学生活动
自定义
活动备注
活动资源
教师支持
学生完成初稿后，自己认真进行修改.
学生活动
自定义
活动备注
活动资源
教师支持
组内互读互改，提出修改建议
学生活动
讨论区
小组内互改:讨论哪里写的好，哪里需要修改
活动备注
活动资源
教师支持
按照小组同学的建议，再次修改自己的习作
学生活动
自定义
活动备注
活动资源
教师支持
朗读佳作，共同赏评
活动备注
活动资源
教师支持
提出习作要求
活动备注
活动资源
确定习作范围，补充题目 在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。
教师支持
讲评
活动备注
活动资源
很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

课堂总结


教师支持
活动备注
活动资源

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