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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 点评抽取的学生思维导图
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 思维导图的形式和内容谁更重要
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 完善修改选取国家思维导图
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 修改的主要内容
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 展示评价修改后的思维导图-梳理思维导图的学习方法
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 区域的分析思维的全面建立
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 绘制新加坡国家的思维导图
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生对区域特征的认知加深
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 总结
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 思维导图是不是罗列区域特征
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优点记录:
注重知识层次性,区域特征的梳理、区域特征联系
讨论点:
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