• 唯一的听众+12*用心灵去倾听-荔湾王梓濂

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    • 教学目标:

    1、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。

    2、有感情地朗读课文,学习作者的写作方法。

    3、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

    4、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

    • 教学重点:

    1、“听众”形象与心理的评析与探究。

    2、总结精读课文和略读课文内容和写法异同,为写作做好铺垫。

    • 教学难点:

    抓住老教授和苏珊的语言、神态进行读、悟,感受人与人之间的宽容和关怀,学会感恩,让自己的心灵多些善意。

    • 教具准备:

    电脑、vclass平台。

    • 教学过程:激发情感、谈话导入

    ppt播放小提琴曲。同学们,当我们聆听着悠扬的乐曲,聆听着这优美的旋律的时候,你可曾想到,在这音乐声中隐藏着一个怎样动人的故事。今天我们就走进语言文字的世界,去认识一位特殊的老人,我的——生:唯一的听众

    • 教学过程:深入阅读,品悟佳句。

    1.我们这节课先来看看老教授的语言。请同学们默读课文,画出老教授对我讲的几段话,想一想他是在什么情况下讲的?他为什么这样讲?把你想的可以做一些简单的批注。

    “是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

    “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

    “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

    (感受老人对“我“的鼓励)

    2、带着感情朗读课文。

    那我拉的是怎样的琴声呢?如果你也和他们来到幽静的树林里,此刻你的耳朵里却传来了一阵什么样的声音?你会有什么样的反应?

    创设情境,引读课文。

    3、品读老人的神态描写。

    (1)浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)

    (2)描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

    幻灯出示:

    一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

    她一直很平静地望着我。

    她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

    练习读好这三句话。边读边想象,老妇人为什么要这样说?

    1、 当我拉出像锯床腿一样的琴声时,她平静地望着我,仿佛在说————————

    2、 当我有了几分信心,每天去小树林拉琴的时候,她平静的望着我,仿佛在说——————

    3、 当我渐渐演奏出真正的音乐时,她用慈祥的眼神望着我,仿佛在说——————    

    4.感悟人物性格。

    当真相大白,通过老妇人的所作所为,你觉得她是一个什么样的人?

    • 教学过程:感悟写法,拓展延伸。

    1、回忆《用心灵去倾听》这篇文章讲了什么事。

         出示要求自学课文,完成表格:

    2、平台交流

    3、全班交流

     

    唯一的听众

    用心灵去倾听

    人物描写

    沮丧 羞愧

    兴奋 自信

    震撼 感激

     

    心理变化:

     

    行动变化:

     

    树林练琴

    在家练琴

    各种文艺晚会上演奏

     

    倾听者

    “我想你一定拉得非常好”

    “真不错,我的心已经感受到了”

     

    语言:

    主题

    老妇人和苏珊都用一颗善良的心去帮助“我”,用实际行动谱写了一曲曲人间的真情。

    • 教学过程:总结提升

    心灵的力量是多么大啊。老妇人和苏珊都用一颗善良的心去帮助“我”,用实际行动谱写了一曲曲人间的真情。我们也要做一个懂得关怀他人的人,做心灵的倾听者。

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