《 识字五》教学设计第一课时

教学目标：

　　１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

　　 ３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

 教学重点：

　　１、认识７个生字，会写４个生字。

　　２、培养学生识字、写字能力。

　　３、能说说是怎么猜出谜语的。

教学过程：

一、谜语游戏，激趣导入

　　１、师逐个出去谜面：

　　　⑴　左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

　　　⑵　上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

　　　⑶　１＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、学生简单说说是怎么猜出来的。

　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

 二、初读课文前两则谜语，自主识字

　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

　　１．读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　３、指名逐节读，教师随机点拨：难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

　　４、自主识字生字：

　　　⑴　出示带拼音的词读读：

　　　⑵　去掉拼音读词语。

　　　⑶　生读：①　同桌拿出字卡互相认读。②　同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？③　开火车读字卡。④　说说读读课文中带有这个字的句子。

５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

 三、小组合作，发现探究

　　１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的

　　２、小组合作，交流讨论。

　　３、请代表发言，汇报交流：第一则：

　　　⑴　说谜底“众”。

　　　⑵　“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）

　　　⑶　“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。

　　　⑷　“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。

　    第二则：⑴　说谜底“秋”。

　　　⑵　“左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）

　　　⑶　“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。

　　　⑷　“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。

　　　⑸　“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。

　　４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：⑴　把谜面读顺。⑵　一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。⑶　然后两者结合起来，猜出字谜。

　　５、再来读读这两则谜语

　　思路：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

 四、实践活动，巩固生字

　　１、游戏：交朋友　方法：

　一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？　另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。合：我们在一起，就是词语“团长”。集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。

　思路：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。

　　２、看句子举卡片：

　　　⑴．①　８：００了，上课快来不（　　）了。②　我们从小要不（　）苦，不（　）累，（　）到困难时，同学之间要互（　）帮助。③　敌人来（　）打中国时，中国人民紧紧（　）结在一起，把敌人赶出中国。

　　　⑵　小组派代表上台举字卡填一填。

五、指导书写

　　１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？

　　预设：　⑴　左右结构。⑵　“谁、怕、凉”都是左窄右宽。

　　２、同桌相互提醒书写细节。

　　３、书写、自评、互评、展评。

　　４、选一个字，组个词，说个句子。