本组教材以“中国古典名著之旅”为专题，安排了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》和《猴王出世》四篇课文，这几篇课文都是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的《口语交际.习作5》中，安排了让名著中的人物走上舞台──演演课本剧；“交流平台”在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟，“日积月累”中安排了与古代名著相关的六句歇后语，课外书屋内容是要求学生读读。

1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。

3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。

4、学习缩写。

1.掌握教参指定的生字词，会读会写。

2.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

3.体会动作描写的写作效果。

4. 让学生通过自己的阅读，从故事中多角度去发现、领略人物形象与品质。

5.通过对古典文学的阅读，感受文中人物形象，激发对古典文学的兴趣。

1.对于古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。

2.通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

3.把握故事之间复杂的因果关系，了解故事之间的联系，领会事件的本质意义。重点在《将相和》。

1. 查找有关文章的影片视频，了解写作背景四大名著相关篇章，激起学习兴趣。
2. 小组自主讨论，对课文的解读、自读自悟中领会课文中的人物性格特点。
3. 尝试自己编写古代文学中的故事或者对课文中的故事进行缩写。

1、了解本单元的学习要求。

2、疏通课文，初步了解课文大意，培养学生浏览的阅读能力，激发阅读兴趣。

引导学生初步感受古典名著的魅力。

教学准备：学生预习课文

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

1、出示PPT，司马迁的《史记》、历史小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》同学们你们读过这些书吗？指名反馈

（增加学生已有名著知识的展示交流活动）书名、作者、背景、人物、故事标题等。

2、悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章，它们滋养着一代又一代中华儿女，阅读它们对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。今天就让我们一起走进第五单元——中国古典名著，去感受古典名著的魅力。板书：中国古典名著

二、学习单元导语与交流平台

 1、(出示课件：单元导语、交流平台) 

2、这两部分给我们提供了哪些信息？(学习要求) 

那大家自由读一读，划出学习要求。

3、生交流，相机板书：

ａ阅读本组课文，要理解主要内容。 ｂ感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

ｃ阅读原著中与课文相关的部分。

三、初步感受课文带来的情趣

1、本单元的四篇课文分别是——生说

2、快速读4篇课文，用波浪线划出让你感兴趣的地方，读读，想想，说说

3、交流。

四、质疑，完成学习规划表格

1、同学们讲的都是你们的真情实感，很好。我们说，读书贵在质疑！有疑惑才有思考，才有进步。下面，请小组拿出学习规划表，选择一篇课文再去读，完成下表，等会儿交流。

组别：        主题：中国古典名著    

2、全班交流。学生互帮互助，随机交流、解疑。

 五、总结

同学们，通过这节单元导读课，我们初步感受了课文中人物的形象，只是浅尝辄止，若想深入地去感知，我们还要在接下来的学习中细细地品味。

在学习这一单元的同时，也希望同学们在课外多找一些古典名著来读读，演一演，我们将在这单元的口语交际中让大家交流。老师相信同学们能在这单元里感受到古典名著的魅力，爱上古典名著。

板书设计：

第五单元导读

主题：中国古典名著

学习要求：

1. 阅读本组课文，要理解主要内容。
2. 感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

3、阅读原著中与课文相关的部分。