• 《夏感》人教版教案(4)

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    • 《夏感》人教版教案(4)
    • 教学目标

    知识储备点:

    1.了解课文新奇的构思。

    2.揣摩文中栩栩如生的景物描写。

    3.理解描写中人称变化的作用。

    能力培养点:

    1.发挥想象,表达对大自然的热爱之情。

    2.学习文中综合运用多种修辞的写法。

    情感体验点:

    1.品味文中童话般的语言,感悟充满浪漫色彩语言美。

    2.领略自然界的鸟语花香,感受大自然的风光美。

    • 教学重难点

    作者为什么把进山说成“山中访友”?

    课文类型:课内自读课文

    教学方法:让学生在诵读中,品味作者所表达的对大自然的热爱之情。抓住景物描写的语句,感悟文中充满诗情的画面,学习新奇的构思和丰富的想象。

    教学时间:一课时

    教具准备:投影仪、图画、录音机

    • 教学设计

    一、整体感悟

    二、导入新课

    阅读标题,揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图。

    板书课题:山中访友

    如果你没读过课文,请展开想像,猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?

    (学生可以自由发挥,只要合乎情理,或能自圆其说,即可。) 

    学生可能会说:

    访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺;

    访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗;

    访一位得道的僧人——禅悟人生;

    访山中的动物——要保护动物等……

    教师:可作者是怎样说的呢?

    让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想像,跟随作者,走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

    三、学生速读课文,扫清文字障碍,教师正音。

     

    幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

    四、感悟内容

     

    点名让学生朗读课文,其他同学带着问题听读课文。

    a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?

    b.表达了作者怎样的感情?

    学生讨论明确:

    读到第3自然段,我们才恍然大悟,原来作者要访的是自然界的朋友,依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

    字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。

    研读与赏析

    作者与大自然是那样贴近,关系是那么密切,他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

    五、精细地朗读课文,细细品味,自主探究,讨论明确:

     

    古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

    树林——知己——我变成了树

    山泉——姐姐——照出我的浑浊

    小溪——妹妹—一唱和小诗

    白云——大嫂——天空的护士,使天空返老还童

    瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,无回报地从古唱到今

    悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

    云雀——弟弟——纯洁少年,从不说是非

    石头——敲击——时间的回声

    落叶——纹理——命运的手相

    小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)

    阵雨——侠客吼叫,醉酒的诗人朗诵——感动又吓人

    老柏树——慈祥——恩泽、遮雨

    蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

    归鹤——伴我披月回家女

    作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

    六、合作探究:

     

        作者“带着满怀的好心情”走进山林,进山看了一路的美景,可作者为什么却说成“山中访友”?

    [讨论明确]

     作者访问的是自然界的朋友,想像丰富、新奇,充满童心童趣,构思新奇。以这样的方式叙述,使读者也走进画面中,走进作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是感到更加亲切,似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树,使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?

    七、带着感情朗读课文,去体会那“童话般的世界”。

     

    体验与反思

    八、质疑交流

     

          我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

      学生讨论交流,学生可以向同学质疑,也可以向老师质疑,形成讨论交流的过程。

    [教师小结]

          当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后,你除了被童话般的意境陶醉外,你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且,你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

    九、拓展延伸作业

     

          假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声。写一段文字,字数不限,下节课交流。

    教学后记:要引导学生亲近大自然,感悟大自然所产生的情感。

    十、板书设计

     

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