• 《夏感》人教版教案

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 《夏感》人教版教案(1)
    • 教学目标

    知识与能力目标:

    1.有感情的朗读课文,把握文章内容。

    2.学习修辞手法的运用。

    过程与方法目标:品味文章的优美句子。

    情感态度价值观目标:感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。

    • 教学重难点

    教学重点:

    有感情的朗读课文,把握文章内容。

    学习修辞手法的运用。

    感受作者对夏的赞美。

    教学难点:

    品味文章的优美句子

    教具准备:小黑板

    课时安排:一课时

    • 教学过程

    :

    一、导入新课:

     

    1、导入:

    一年四季,周而复始。对于季节,我们有着太多各自的感触,现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式:仿句:我爱春天,爱她的万物复苏,爱她的草长莺飞。我爱   ,爱她的     ,爱她的    

    (要求:从春夏秋冬中任选一季进行表述。)(生思并且作答同时统计爱这季节的人数)好,大家对季节的喜爱各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几,今天,我们就来欣赏梁衡他爱的夏天,看看他到底爱她的什么,那就让我们共同走进他的《夏感》,去领略夏天的独特之美。(板书课题)

    2、了解作者:

    梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。

    3、检查字词预习:

    给下列加点字注音并解释:

    贮满(zhù ):储存、积存         

    澹澹(dàn ) :水波荡漾的样子      

    芊芊(qiān qiān ):草木茂盛

    磅礴(páng )(bó) :气势盛大

    黛色(dài ):青黑色       

    匍匐(pú )(fú):爬行

    二、有感情地朗读课文,整体感知

     

    1.认真朗读,注意字词,句读,情感。(全班齐读)

    朗读本文要大声,要有“磅礴之势”,倾吐“升腾”之气,表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调,读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。

    2. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受?

    夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律

    三.研读课文

     

    1、你认为文章哪一段最优美?请简述理由。

    从修辞和感观两个方面赏析第二自然段

    2、找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句,品味它们的表达效果。

    此题意在品味语言,巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。

    先看比喻句:

    “好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,具有视觉效果,应合开篇第一句话,以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的,这里用比喻,就化抽象为具象了。

    “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观。

    “像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻其疾速、气势雄壮。

    再看拟人句:

    “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”,是作者的想像,生动形象。

      “轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动。

    “那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”,写两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味。

    “这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”,这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象。

    3、文章最后写道:“遗憾的是,历代文人不知写了多少‘春花秋月’,却极少有夏的影子。”思考:那么据你所知,有关夏天的古诗句有哪些?

    泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

                                           ——宋代杨万里《小池》

    毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
                                   ——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》

    明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

    ――辛弃疾《西江月》

    赤日满天地,火云成山岳、草木尽焦卷,川泽皆竭涸。轻觉衣重,密树苦阴薄。

                                                       ――王维《苦行》

    四、品味语言

     

    春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;

    秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。

    请你发挥想像,写几笔“夏之色”、“冬之色”。

    此题意在品味语言,又学以致用,训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说,或许仿句难了点,不必要求太高,只要句式大致相同就可以了。

    这两个描写春和秋的句子,概括性强,又生动形象。它们句式相同,字数也差不多,语句错落有致,琅琅上口。

    仿句可以丰富多样,如:

    夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命。

    夏之色为浓的绿,如树叶,如劲草,展示着美丽的青春。

    冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育着新的生命力。

    冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告旧生命的终结。

    五、展示才华:课堂小作:(片断描写)

     

    本文启示我们“生活中并不缺少美,而是缺少发现美”,请你也另辟思路写一篇《夏感》来体现夏的美。

    示例:夏日树阴

    时近中午,骄阳高照,好象一位醉酒的汉子在发泄着胸中的怒火。山路蜿蜒盘旋,拾级而上,两侧的树木郁郁葱葱,浓密的树叶挡住了烈日的毒辣。树下一片凉爽。嶙峋的山石,深黛于飘渺中,仿佛一位钟情的少女在脉脉流洒着朦胧之美。

    (走在夏天的树阴下,一片片随风飘落的树叶,拍打在身上的那种轻柔的触感,还有夏季特有的浓密的绿荫下的清凉。)

    提示:

    乡村的夏季(夏季到来,晒场上铺洒着汗水浸黄的谷粒,任凭笑声破碎一生扼守的清白,这是夏季的乡村。柳的风姿在月光下舞蹈出妙蔓轻雅,诱惑成群的莹火虫点缀她紫色的衣裳,这是乡村的夏季。)

    夏季乡村的傍晚(夏季乡村的傍晚,村口的老树下,男人们席地而坐,他们谈论着今年的收获,计划来年的种子,就着激情饱满的话头,一碗老酒在他们的手上传递,就如传递着沉重的希望。晚霞悄然停歇在她们淡雅的睡衣上,微风拂动下,宛若颤抖的蝶翼。孩子们是夜的精灵,他们骑着竹马木牛,驰骋在黑暗自由的创意中。)

    夏季乡村的清晨(夏季乡村的清晨,你跟随母亲走进朝阳铺满的田野,看落花生的叶儿们徐徐打开,在温柔的表达中,聆听她们与阳光的对话。听玉米在露珠中拔节,随风动作的红帽子,一个一个调皮的孩子。你能够深深地体会到:与土地的结合,就能够品尝汗水的滋味;与土地亲近,就会得到果实最深情的回报。)

    夏季的着装(走在夏天的街道上,一位位拥有美好身段的女同胞们,毫不吝啬的显露出他们雪白的肌肤,“紧身短衣”“超薄迷你裙”,实在是可以为夏季增添一道亮丽的“风景线”。)

    夏季的稻田

    夏季的菜地

    ……

    六、课堂小结

     

    本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。

    七、作业:

     

    1、收集描写夏季的诗词

    2、修改你的片断并书写好在班级学习园地展示你的才华和书法

    八、板书设计:

     

    夏之景:

    景美        修辞:比喻、拟人

    感观:由视觉、听觉到嗅觉。

    夏之色: 金黄(收获已有而希望之未尽)

    夏  感 紧张、热烈、急促

       梁 衡    人美     夏之律:紧张、急促(人勤快)赞美 

    • 标签:
    • 教案
    • 作者
    • 希望
    • 描写
    • 爱她
    • 抽象
    • 初一
    • 语文
    • 夏天
    • 拟人
    • 品味
    • 乡村
    • 夏感
    • 人教版
    • 夏季
  • 加入的知识群:
    学习元评论 (0条)

    评论为空
    聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~



    登录之后可以发表学习元评论
      
暂无内容~~
顶部