人教版一年级语文下册第一单元柳树醒了教案.doc

柳树醒了

【教材分析】

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

【设计理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：识字写字, 有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

教学课时：两课时。

课前准备:多媒体课件，生字卡片。

教学过程：

第一课时

（激趣引入；初读，掌握字词；初读，了解短文；指导书写）

一、激趣，引入新课

　　　1.小朋友，春天不知不觉来了，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

　　　2. 用你喜欢的词语赞美春天。做“一字开花”游戏，看谁说得多。

设计意图：“一字开花”的游戏调动学生学习的兴趣

　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!

板书：柳树醒了。 认识“醒”字。

设计意图：“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

反馈时，学生自由认读，读对了的，其他学和跟着这个字读３遍

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

　　设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

打雷 雷雨 树枝 树梢

软和 梳洗 玩耍 苏醒

设计意图：通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、比赛学等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

三、初读，了解短文

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1) 板书课题：1．柳树__了

(2) 谁来读课题，柳树怎么了?(醒)

谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。

(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)

教师板书：柳树醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷) 教师板书：柳树 春雷

　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

(2) 这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　 洗澡　　 柳枝　 软了

　　　　　　　　　　　　　　　春风　 梳头　　 柳梢　 绿了

　　　　　　　　　　　　　　　春燕　 捉迷藏　 柳絮　 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4) 春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

四、观察生字，指导书写

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

③教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

④学生描一个，写一个。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

五、拓展阅读

六、快乐写话

板书设计

1 柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　 说话　　 柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　 洗澡　　 柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　 梳头　　 柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　 捉迷藏　 柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　 玩耍　　 小朋友　长高了

附：课堂作业设计

1、词语连线练习。

　　　　　　　　　春雷 　 玩耍　　 柳树　　 长高了

　　　　　　　　　春雨　 说话　　 柳枝　　 醒了

　　　　　　　　　春风　 洗澡　　 柳梢　　 软了

　　　　　　　　　春燕　 梳头 　 柳絮　　 绿了

　　　　　　　　　柳树　 捉迷藏　 　小朋友　 飞了

2、

第二课时

（复习,巩固字词；细读，理解课文；背诵，感悟文意；观察，正确书写）

一、复习,巩固字词

你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！课件出示　

1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2、完成课后说一说。

　　3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

打雷  雷雨  树枝  树梢  软和  梳洗  玩耍  苏醒

4、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

　　5、同桌对读，互相正音，认准生字。

设计意图：采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。

二、细读，理解课文

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。

（根据学生的回答依次学习相应小节。）

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

　　第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）

　　　　　 想象：春雷会跟柳树说什么？

　　第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4) 你觉得这一小节该怎样读呢？美美地读一读，在读中感受春天的美。

　　第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

　　　　 引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

　　第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）

第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）

看，小柳树醒了，它在干什么？全班齐读。

设计意图：引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　　3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

4、比赛读，感受词语描绘的景象。

三、背诵，感悟文意

　　和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。

１、借助板书：　　　　

自由练读，练背。

　　　　设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。

２、创设情境背诵：课件出示课文插图，配乐背诵，表演背诵。

　　　　通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟。

3、指名分小节朗读课文，学生齐背。

四、实践活动，课外延伸

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？仿照课文编诗句，说一说。

1、我会说。

　　课件出示：请你学我的样子说一说。

　　春雨给桃树洗澡了。

　　洗着洗着，

　　桃花哟，红了。

2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还有什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）

总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

设计意图：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小活动，有时可以达到事半功倍的效果。

六、观察，正确书写

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点,怎样才能写好这些字。

2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3、学生书写“朋、友”两个字，师生评议。

4、展示评价。

设计意图：使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯，继续培养学生正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

七、拓展阅读

八、快乐写话

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕 捉迷藏──柳絮──飞了

附：课堂作业设计

1 、完成练字作业。

2 、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说(    )(    )(     ) 话(     )(     )(     )

朋(    )(    )(     ) 友(     )(     )(     )

春(    )(    )(     ) 高(     )(     )(     )

3、说话训练

用上“——-——”是柳树的好朋友。

4、画一画，春天万物复苏的景象。

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《柳树醒了》作者简介

雪兵，男，汉族，生于１９４３年，山东峄县人，中共党员。１９４９年参加解放军。历任江苏省徐州市文化局、市文联编剧，《大风》编辑。１９５１年开始发表作品。

著有诗集《浪花》、《上弦月》、《雪兵儿童诗选》、《雪兵自选诗》等。

春天动物的活动

春天来了，燕子飞回到我们身边，布谷鸟叫了，鸟妈妈们忙着筑巢生蛋，孵小鸟；小蝌蚪在池塘里游来游去，鱼妈妈也在水里产下一串串的卵，长成许许多多的小鱼。春天是许多动物育雏的季节。

春天，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，勤劳的蜜蜂忙着采粉酿蜜；冬眠的动物醒来了，许多动物换上了春装，它们纷纷出来活动、找食，好像在告诉人们：春天多好啊！