一、创设情境，激情导入

1．课前，让学生听歌曲《红旗飘飘》并诵读。

2．引入：读了《红旗飘飘》这首诗，谁来说说自己的感受？今天，我们一起来学习一篇有关国旗的感人故事。（出示课题：26 一面五星红旗）（生齐读课题。）

二、初读全文，整体感知

１、打开书，认真地读读课文：

注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

２、让老师听听你读词的情况：

⑴　出示词语：漂流   无奈   漆黑    鼓劲　激流   无影无踪　

旗子     荒无人烟      身无分文     趔趔趄趄

筏子       顺流而下　   精致

①　自由读，读准音。②　分组读  这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？

重点解释词语。

⑤　齐读。过渡语：　对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？

⑶　出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

①　自由读。

②　指名找多音字，读。

③ 齐读。

　读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。

３、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？

４、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？

（留学生和老板发生的事）

　⑴　是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？

（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）

　⑶　指名一人。

　⑷　再指名。

   ⑸　同桌说一说。

三、精读感悟，体会处境

１、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包。

提问：（１）“我”遇到了什么危险？

（２）为什么“我”要拒绝用五星红旗换面包？

２、出示句子：

　我落入激流之中，醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

⑴　读懂句子：

　从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？

　①　随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？

　②　可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。

　③　随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？

　④　孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想──（学生接说），多么需要──（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。

　⑵　读出情感：此时，我的心情怎么样？带着这样的心情读着段话。

　（指名２人，男生读）

３、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？

４、‘我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包？用“~~~”划出“我”拒绝

面包店老板的句子。

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什 么也不知道了。”注意动词，适时解释。

5，面包店老板有没有帮助“我”？我们留到下节课来学习。

出示歌词。

四、生字学习，指导书写

１、出示本课的生字，认读。

２、指导书写：

重点指导“鼻”字的书写。